Competencia

LA COMPETENCIA COMUNICATIVA LAS COMPETENCIAS EN EL LENGUAJE

Las podemos denominar como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio afectivo y psicomotrices de un individuo, el cual en su crecimiento va interactuando para su formación personal.

Una competencia se aprende con el continuo desempeño, compresión y realización de diferentes trabajos. Pero dado que las competencias no son “observables” directamente, es necesario inferirlas a través de los desempeños comunicativos (indicadores de logro).

Todo eso va en el desarrollo de las potencialidades del individuo, para con ello desarrollar un trabajo, en el cual podrá mostrar o hacer uso de sus conocimientos, creatividad, y demás habilidades necesarias para un buen resultado.

Para esto son necesarias dos competencias; la Competencia Comunicativa y la Competencia Textual, las cuales son importantes en el campo del lenguajeporque esta es entendida como la relación o interacción con otros, y como el lenguaje es una capacidad humana que inicia desde el momento de su gestación y lo acompaña toda su vida, esto nos permite, entre otras funciones, relacionarde manera intersubjetiva, lo cual posibilita que pueda llevar información nueva a los otros.

LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

Es la capacidad para comprender y producir discursos, también son las series de habilidades y conocimientos subyacentes, esto hace posible la actuación en intercambios sociales.

Hace referencia al conocimiento pragmático, socio histórico, cultural y discursivo que necesita o dispone el hablante nativo a la hora de hacer uso de la lengua o en el momento o lugar que se lleva a cabo la comunicación, por eso la competencia comunicativa es la unión entre la competencia lingüística y la competencia pragmática, por esto se debe respetar las reglas de la gramática y los niveles de la descripción lingüística (léxico, fonética, semántica). (CANALE, 1983)

En esta encontramos cuatro componentes:

• Competencia gramatical: vocabulario, reglas fonológicas, morfológicas y sintácticas, formación de palabras u oraciones.

• Competencia sociolingüística: norma de uso, hace referencia al ser coherente o apropiado al contexto en el que estemos situados. Uso adecuado de registros o variantes dialécticas, conocimiento de jerarquías, edades, status, etc.

• Competencia estratégica: orden cognitivo, habilidad de manipular el leguaje, mediante mecanismos verbales y no verbales.

• Competencia discursiva: comprender y construir discursos, exige conocimientos para articular las unidades lingüísticas para la creación de un texto (correcto, cohesión y coherente). (BIKANDI, 2012)

LA COMPETENCIA TEXTUAL

Es la capacidad de las personas de construir o articular textos o aceptar e iterpretar textos o signos de otros, teniendo cohesión y siendo coherente. La Competencia textual es la que permite construir un texto, sea oral o escrito, bien trabado, combinando formas gramaticales y significados, y respetando las características del género al que pertenezca.Los hablantes

aprenden a producir esos textos al observar uno similaresse presentan de forma práctica cuatro actividades dirigidas a trabajar las cuatro secuencias textuales básicas (el texto descriptivo, el texto expositivo, el texto narrativo y el texto argumentativo) Asimismo, se trabajan el discurso escrito y el discurso oral en su modalidad semiformal y diferentes registros. Para trabajar secuencias de tipo descriptivo, se propone una audioguía. (Canalé, 1983)

La relación de hechos plasmada en géneros textuales como un diario, un monólogo, un diálogo o una carta personal permiten representar la realidad y al mismo tiempo expresar nuestras reacciones ante ella. Por su parte, los textos informativo-referenciales suponen un grado de dificultad mayor que los textos expresivos. Géneros de discurso como un resumen o un informe, por ejemplo, exigen habilidades más complejas, sobre todo saber planificar, estructurar, documentarse o sintetizar. (Gaite 1983)

“Es la capacidad para articular e interpretar signos organizados en un todo coherente llamado texto. La competencia textual implica las competencias consideradas anteriormente y, además, las competencias cognitiva y semántica” (Girón y Vallejo, 1992).

La noción de texto ha sido objeto de arduas disquisiciones para su definición. En la actualidad, se acepta que un texto, “debe ser resultado de la actividad lingüística del hombre, ha de tener incuestionablemente una específica intención comunicativa y, por último, ha de explicitarse con suficiencia el contexto en el cual se produce” (Bernal Leongómez, 1986).

Para interactuar con un texto hay que desarrollar y comprender la competencia de la lectura correctamente.

La competencia lectora es “La capacidad individual para comprender, utilizar y analizar textos escritos con el fin de lograr sus objetivos personales, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar plenamente en la sociedad” (OCDE, 2009). Frente a la comprensión lectora que es definida como “El proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto” (Wikipedia, nov 2012).

Huey investigó el cansancio que producía en los ojos el proceso lector en su ThePsycology and Pedagogy of Reading, fue uno de los primeros que ha considerado su importancia para la lectura y se ha ocupado de determinar lo que sucede cuando un lector cualquiera comprende un texto. Con el paso

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