Cuadro Comparativo (Vigostky, Piaget y Bruner) Ensayo

VIGOSTKY

PIAGET

BRUNER

Nombre de la Teoría

Teoría Sociohistórica

Teoría Psicogenética

Teoría Cognitiva del Descubrimiento

Aprendizaje ¿cómo se define? ¿cómo se produce?

El aprendizaje tiene su base en la interacción con las otras personas y con la cultura, es decir, el contexto ocupa un lugar central.Entre los Procesos Psicológicos Superiores se pueden distinguir algunos elementos fundamentales, el habla que se internaliza a partir de actividades sociales espontáneas. Otros en cambio, requiere procesos de socialización específicos (lectura y escritura).

Se define como la comprensión del medio. Es la construcción de nuevos conocimientos a partir de los ya existentes, se produce a través de los procesos de asimilación, acomodación y equilibración, los cuales conducen a la construcción de esquemas.

Las teorías del desarrollo sirven de poco si no se vincula con la educación. Para esta teoría, el aprendizaje tiene lugar en el desplazamiento desde los ejemplos  específicos presentados por el profesor a generalizaciones acerca de la materia en cuestión que son descubiertas por los alumnos.

De esta manera, el aprendizaje es un proceso constante de obtención de una estructura cognitiva que representa el mundo físico e interactúa con él. A mediada que el sujeto adquiere una estructura cognitiva más integrada, también tiene mayor facilidad para el aprendizaje abstracto  y autónomo.

Sujeto que aprende ¿qué rol tiene en el proceso de aprendizaje? ¿qué es lo que interesa del sujeto?

Los niños no adquieren conocimientos solo por su actividad, lo hacen con la ayuda necesaria de docentes intermediarios de la cultura pre- existente y en un proceso de internalización activa.

El sujeto se encuentra en constante proceso de desarrollo y adaptación, es decir, es activo en todas sus etapas de desarrollo.

El Rol central, en esta teoría es ocupado por El sujeto, quien construye sus esquemas cognitivos mediante su descubrimiento, bajo la guía del Docente.

Papel del contenido ¿qué función cumple, qué grado de importancia tiene?

Los contenidos referidos a actitudes, valores y normas quedan en pie de igualdad con el resto de los contenidos, lo cual permite, la creación de climas de trabajo óptimo .

En esta etapa el contenido es aprendido por el aprendizaje activo. Dependiendo en qué estadio este el alumno podrá formar nuevas estructuras cognitivas de conocimiento. Está limitado por su desarrollo biológico.

Las situaciones intrigantes, situaciones ambiguas o problemas interesantes, son lo que darán lugar al pensamiento inductivo del alumno.

Inteligencia: ¿es innata o se desarrolla en el sujeto que aprende? ¿qué papel le asignan en el aprendizaje?

El ser humano ya trae consigo un código genético o "línea natural del desarrollo", la cuál está en función de aprendizaje, en el momento en que el individuo interactúa con el medio ambiente.        

La inteligencia, al igual que el razonamiento lógico, no es innata, se va construyendo en un proceso en el que intervienen varios factores. El más importante es la interacción entre el niño y su medio.

La inteligencia se encuentra en continuo desarrollo y crecimiento. Este desarrollo no sólo permite depender menos de los estímulos, sino también pasar del tanteo a las secuencias lógicas del comportamiento.

El desarrollo de la inteligencia se basa en una interacción sistemática y contingente entre un maestro y un alumno.

Tipo de evaluación que propone: ¿Cómo es considerada la evaluación? ¿qué función cumple en el/ o para el aprendizaje

El tipo de evaluación que se emplea es por medio de un seguimiento, dado que permite variar el tipo de intervención. Esto hace referencia a ciertas características propias de la ayuda, que deberá ser dinámica, cambiante y variable ya que va a depender de las actuaciones de los sujetos que aprenden.

Papel de la Memoria: ¿Consideran importante para el aprendizaje? en caso de que sí, ¿qué función tiene?

Rol docente: ¿cuál es su rol? ¿cómo interviene en el aprendizaje del sujeto que aprende, qué estrategias/herramientas tiene que utilizar y en qué momento?

El docente cumple un rol de andamiaje, dicha ayuda debe ser Ajustable (debe adaptarse al nivel de competencia del sujeto) y Temporal (no puede rutinizarse, porque obstaculizaría el proceso de autonomía del individuo).

El alumno realiza su propio aprendizaje, en donde el rol de docente es guiar a ese alumno adecuando los contenidos a  sus estructuras biológicas.  De esta manera puede realizar su propio aprendizaje.

 Los estadíos resultan fundamentales para el diseño curricular.

El rol del docente, en el aprendizaje por descubrimiento, es proporcionar situaciones problemáticas que estimulen a los alumnos a descubrir por sí mismos la estructura de la asignatura. Una de las estrategias seria presentar a los estudiantes situaciones intrigantes y/o problemas, proporcionando el material adecuado y motivando para que ellos mismos lleguen a el resultado. Porque el rol del docente es el de un facilitador.

Papel de los factores externos ¿se tienen en cuenta en el proceso de aprendizaje? ¿qué grado de importancia tienen? ¿cómo inciden en el aprendizaje?

Los factores externos son de gran importancia en el proceso de aprendizaje. Porque las funciones psíquicas superiores (comunicación, lenguaje, pensamiento, etc). Se desarrollan por el proceso de interacción de un individuo con otro más competente , y este proceso que inicialmente es externo y social, posteriormente se internaliza como intrapsíquico.

El conocimiento se construye de manera activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el objeto de conocimiento, entendiendo lógicamente a esta, como un acción física y también mental dependiendo de la estructura cognitiva en conjunto que entre en juego.Así como un proceso de adaptación permanente entre el sujeto y su realidad, esto exige la puesta en marcha de dos factores: organización y adaptación(mediante asimilación y acomodación) las cuales posibilitan los procesos de aprendizaje en el ser humano.

La representación de la realidad que se realiza mediante la cognición puede adquirirse de tres maneras, empleados en diferentes momentos evolutivos del desarrollo ellos son: etapa ejecutora, el conocimiento se adquiere a través de la acción e interacción directa con el elemento de conocer(aprendizaje procedimental, primeros años de vida). Etapa icónica, se conoce a través del modo icónico cuando se emplean elementos visuales reconocibles y poco simbólicos(fotografías o dibujo). Etapa simbólica,se obtiene información a través de símbolos, tales como palabras, conceptos, abstracciones y lenguaje escrito.

Términos específicos (mención de palabras claves fundamentales de cada teoría)

Ley de Doble Formación. Zona de Desarrollo Real. Zona de Desarrollo Potencial. Zona de Desarrollo Próximo. Ayuda ajustada. Andamiaje. Mediación Cultural.

Esquemas, estructura, asimilación, acomodación, equilibracón, desequilibrio. adaptación.

Etapa Ejecutora. Etapa Icónica. Etapa simbólica. Pensamiento inductivo