DIPLOMADO DE NEUROLINGUISTICA

UNIVERSIDAD

DIPLOMADO EN PROGRAMACION NEUROLINGÜISTICA

TECNICAS DE PROGRAMACION NEUROLINGÜISTICA APLICADAS A LA VIDA ESCOLAR DEL NIÑO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y SUS PADRES.

“NUEVOS COMIENZOS”

I. INTRODUCCION

Los estudios recientes sobre la inteligencia múltiple pone el acento en las diversas formas en que las personas aprehenden el mundo que les rodea y que, en más de una ocasión, las lleva a descubrir talentos y capacidades que tradicionalmente no se habían valorado. Esta experiencia es común entre los menores con discapacidad, quienes en lugar de centrar su energía en las dificultades de su circunstancia descubren otros caminos para expresarse. La tarea de integración, sobre todo cuando implica centrarse en las capacidades y no en las discapacidades del menor requiere el esfuerzo y compromiso de maestros, directivos, alumnos y padres de familia.

Es ese el sentido que ha motivado la realización de este proyecto, cuyo objetivo es desarrollar una propuesta de trabajo para aplicar técnicas básicas de P.N.L, adquiridas durante el diplomado de Programación Neurolingüística, orientado e manera general a mejorar la calidad de vida de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, tanto en su ámbito familiar como escolar y poco a poco influir en la sociedad de la que son parte integrante.

El proyecto será aplicado a los padres de familia y docentes del Centro de Atención Múltiple “francisco Gabilondo Soler” de Pezmatlan, Tlatlauquitepec Puebla. Se disponen en primera instancia de las sesiones de escuela para padres, y círculos de estudio.

Este proyecto consiste en la aplicación de taller en un primer momento de dos sesiones a manera de taller, que permitan reflexionar a ceca de lo especial e importante que son sus hijos aun con alguna discapacidad, reflexionen sobre su realidad y adquieran nuevos recursos para iniciar un cambio en la valoración que le dan a sus hijos y a su educación, de igual manera se plantea el trabajo de una sesión con las maestras de aprendizaje y personal de apoyo para lograr un trabajo en equipo a beneficio de nuestros alumnos, así como revalorar nuestro trabajo y compromiso con los pequeños.

II. MARCO REFERENCIAL

El nacimiento de un niño es en general, un acontecimiento familiar muy feliz. Las esperanzas son numerosas, ya que todos los padres desean que su bebé sea el más bello y el más perfecto. Sin embargo, si durante el nacimiento, horas, días o meses después se enteran que el pequeño nació con alguna necesidad especial o discapacidad, todas sus esperanzas se quebrantan sorpresivamente.

Se ha podido en general precisar, paso a paso, cual es el comportamiento y las reacciones que llegan a tener los padres cuando tienen un niño especial. Cuando este evento sucede la mayoría de ellos presenta en primer lugar una primera etapa, caracterizada o denominada como Choque, seguida de otra fase conocida como Negación, (no aceptar la realidad) a la que le sucede una Tristeza y enojo, para posteriormente pasar a la penúltima etapa llamada de Adaptación y finalmente a la de Reorganización. Se acepta por los expertos que la magnitud y la proporción del tiempo que dura cada etapa en general es muy parecida, sin embargo esto puede ser muy variable, no presentarse alguna de ellas, o el orden de aparición ser diferente e incluso quedarse por tiempos muy breves o muy largos en alguna de las etapas. De esta forma el feliz acontecimiento tan largamente esperado se ha trasformado en una “pesadilla”. Todos los deseos que aquel bebé “maravilla” en lo físico y en lo intelectual se han destruido repentinamente. En la fase de culpabilidad, piensan que han fracasado, existe el peligro de que se culpen mutuamente, especialmente si en la familia de alguno existe el antecedente de otro niño especial. Para escapar del sentimiento de culpa, se tarta de buscar una causa externa. Otra reacción de los padres es la vergüenza por su familia y sus amigos. ¿ qué dirán todos?, además tienen muchas dudas con respecto a lo que será capaz o no de hacer este bebé, todas estas reacciones hacen sentir a los padres tristes, deprimidos confundidos y desesperados, durante los primeros días que siguen al nacimiento de su hijo o hija los padres pueden expresar rebeldía, después pueden tornarse agresivos. Todas estas manifestaciones a pesar de ser normales y comprensibles en los padres y madres, no son benéficas para el pequeño, pues el necesita mayores cuidados y sobre todo mucho amor a lo largo de toda su vida, la edad escolar es un paso sumamente difícil de afrontar ya que si bien muchos de los padres no han logrado salir de las diversas etapas para llegar a la aceptación, ahora se encuentran con un dilema mayor y variado, ya que algunos se preguntan si servirá de algo el que el pequeño sea escolarizado, algunos otros lo consideran una perdida de tiempo y muchos otros creen que así su niño será un niño ”normal” y se plantean expectativas poco reales, y al no lograrlo del todo se sienten frustrados y entran en otro proceso de asimilación y aceptación.

La finalidad de la educación en los niños con necesidades educativas especiales es la misma que la educación general, o sea, el ofrecerles el máximo de oportunidades y de asistencia para el desarrollo de sus facultades cognoscitivas y sociales especificas hasta el grado más alto que sea posible. La tarea educativa exige gran seriedad o responsabilidad y brinda o es una fuente de desarrollos positivos para todas las personas que se ocupan de la educación de estos pequeños. Los esfuerzos pedagógicos deben adaptarse al momento de desarrollo del niño y a la situación de cada caso en lo particular siendo la base de este proceso la participación continua y permanente de padres de familia y maestros encargados de su educación.

El contexto donde se desarrollará el proyecto es la comunidad de Pezmatlan del municipio de Tlatlauquitepec, es una comunidad urbana cuenta con todos los servicios, cabe mencionar que los alumnos que asisten a este centro de Atención Múltiple asisten de comunidades y municipios vecinos, el nivel socio económico de dichas familias es medio y bajo marginado en su mayoría, por lo cual en muchas ocasiones los pequeños no asisten a la escuela todos los días de la semana, debido a que el traslado de su comunidad a la escuela implica un gasto económico, en caso contrario algunas madres que deben trabajar para el sostenimiento de sus hijos solo van y lo dejan en la escuela sin que se comprometan con la educación escolar, tomando a esta como una guardería donde les cuidan a los pequeños, esto puede tener varias rezones, pero sea cual sea el caso,

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