ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

“Aprender a Aprender”

Universidad UNIACC

Claudia Rondini

08 de Abril de 2013

Resumen

Este trabajo tiene por objeto proponer una reflexión sobre algunos aspectos del significado de aprender, frecuentemente presente en los discursos pedagógicos y ausente en muchas prácticas escolares. Se hace hincapié en el papel que desempeña la metacognición como herramienta insustituible en los procesos de aprendizaje y se proporcionan estrategias elementales para los estudiantes.

Introducción

“Aprender a Aprender” podríamos definirlo como un proceso superior que consiste en darse cuenta de lo que uno aprende y cómo lo aprende. Sin embargo los docentes no han logrado orientar todo el aprendizaje que se necesita, muchas veces aplican metodologías rígidas y antiguas que limitan las habilidades de los alumnos o que generan modelos que más adelante, en la educación superior, podrá ser un gran impedimento para ellos. Por este motivo, es importante que los profesores trasmitan en su enseñanza sólidas estrategias de aprendizaje, para que sirva como guía al trabajo escolar cotidiano de niños y jóvenes, edades en la pueden plasmarse los cimientos de la educación.

Desarrollo

Particularmente creo que el concepto “Aprender a Aprender” lo podemos asociar a dos matrices importantes, la primera relacionada a la educación y la segunda a términos más científicos.

La matriz educacional la vemos claramente establecida y asociada al concepto de metacognición. Su definición dice que: “se le llama a la conciencia compleja de los propios procesos mentales, la que puede ser desarrollada hasta los más altos niveles y que además, como forma de conciencia, acompaña a todo el proceso de aprendizaje”.

Sin embargo, me gusta la simpleza de la definición planteada por Flavell, su creador, que señala: “cuando me doy cuenta de que tengo dificultad para aprender algo, he entrado en la metacognición”. Es decir un macro proceso, caracterizado por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, cuya finalidad es gestionar otros procesos cognitivos más simples y elementales. De ahí es que podemos asociarla a la reflexión, la conciencia, a como fortalecer la memoria, a la capacidad de resolver sistemáticamente los problemas, a la intuición; a desarrollar, mejorar y amoldar las estrategias; a examinar cual es la causa de la dificultad y finalmente tener el control.

Uno de los ejemplos que me graficó de la mejor forma el concepto, es el mencionado en el texto: “El papel de la metacognición en el aprendizaje puede compararse con la conciencia del movimiento y las estrategias en el deporte. La velocidad, la coordinación y el estilo de los grandes atletas son una consecuencia natural de su aptitud y agilidad, sin que tengan un sólo momento de duda o reflexión. Pero el arte del entrenador es hacer que los atletas sean conscientes de sus movimientos y estrategias y así adquieran un mejor control y coordinación de los mismos. La habilidad adquirida de este modo tiene que ser practicada hasta que se vuelva intuitiva”.

Fue lo que sucedió en el caso de Linda y George, quienes llegaron a obtener buenos resultados debido a sus estrategias. Algunos de los aspectos les fueron enseñados en su etapa escolar, en el caso de Linda su modelo fue el estudio, planificación y organización, es decir un modelo estructurado y eficaz que quedó plasmado desde pequeña en su cabeza, o en el caso de George con una buena memoria que le proporcionaba un sistema eficaz de retención, aunque bastante más arriesgado; los otros aspectos los fueron estableciendo ellos mismos en la práctica casi inconsciente de aprender a aprender.

La segunda visión tiene que ver con que “Aprender a Aprender” es una competencia ontológica, que va sujeta directamente a la forma de vida que tienen las personas, así como también afecta nuestra manera de ser: quienes hemos sido, quienes somos y quienes podemos llegar a ser.

Un claro y simple ejemplo y tal como lo mencioné en uno de los foros, son los niños, ellos van desarrollando esa capacidad y descubriendo un mundo nuevo. Aprenden a gatear y luego a dar sus primeros

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