Etapas Del Lenguaje

PRIMERA ETAPA DE COMUNICACIÓN, NIVEL PRELINGUISTICO (APRENDIZAJE FISIOLÓGICO)

- Desde el nacimiento hasta aprox 12 a 15 meses.- En ella se establecen los primeros recursos comunicativos del niño, en particular con la madre.

- El llanto tiene un papel comunicativo al igual que la comunicación gestual.

- Es prelinguistico ya que es preparatoria para el desarrollo del lenguaje.

- Estas actividades innatas son principalmente la succión, la deglución, el grito y el llanto.

- Con cada movimiento se contraen músculos que originan un mensaje sensorial que llega a la corteza cerebral, estos mensajes generados por la contracción de los músculos se denominan propioceptivos o cinestesicos. La combinación tanto en las contracciones musculares como en la de los mensajes propioceptivos que llegan al cerebro son llamados formulas. y la reiteración de cada una de ellas no incluye solo la contracción muscular: se agregan tipos de aferencias como vibratorias y táctiles. Estas aptitudes fisiológicas sustentan al lenguaje y son las que van a contribuir al desarrollo de toda la función en lo sucesivo.

- En el aspecto psicológico se caracteriza por las primeras reacciones circulares primarias en la formación de actividades sensoriomotoras que iran complicándose gradualmente.

Comienzo del juego vocal: hacia el segundo mes de vida comienza el juego vocal, el balbuceo reflejo o laleo, etc. Se separa en dos etapas:

• primera etapa (propioceptiva) del juego vocal: Hacia los dos meses el niño responde a las incitaciones de la madre, esto se llama “imitación”. El juegovocal se produce en los momentos de tranquilidad fisiológica y cuando sus necesidades están satisfechas.

• Segunda etapa propioceptiva auditiva: participan otros analizadores en la organización de gnosias más complejas, intervienen en forma gradual nuevos recursos comunicativos vocales y gestuales que le permiten al niño una aceptable comunicación con la madre y otros adultos referida a sus necesidades más notorias. A músculos vocales, respiratorios y otros se agrega ahora la sensación oída.

- En este nivel prelinguistico van adquiriéndose nociones acerca de la propiedad representativa de las palabras. Estas palabras con sentido representativo se las denomina palabra-señal. Esta va a ser generalizada y se trata de repetir palabras y señalar obj; tiene que ver con lo propioceptivo. En cuanto al desarrollo psíquico aumentan en complicación las actividades sensoriomotoras, hay una marcada selectividad de las actividades afectiva, diferencian personas y objetos.

- Pasaje del juego vocal al lenguaje: Tienen un papel significativo las palabras en relación con los intereses biológicos principales del niño. Pero no solo actúa el reforzamiento, también actúa la inhibición y van suprimiéndose todos los sonidos del juego vocal que no son adecuadamente reforzados. Van incorporándose manifestaciones que son propias de la comprensión del lenguaje. Se va produciendo la separación de palabras a partir del juego vocal. Este también es un proceso gradual en la que por momentos la producción de sonidos es propia del juego vocal y por momentos constituyen palabras. Es justamente por la acción reguladora de la lengua que se habla entorno al niño que se van transformando los sonidos del juego vocal en fonemas. Hay un transito de una función puramente fisiológica a una función fónica y lingüística, así es como en esta etapa se produce el transito de lo innato e incondicionado a lo aprendido. A los fonemas producidos corresponde llamarlos “estereotipos fonemáticos”

← SEGUNDA ETAPA DE COMUNICACIÓN, PRIMER NIVEL LINGÜÍSTICO(APRENDIZAJE LINGÜÍSTICO):

- DESDE EL PRIMER AÑO DE VIDA HASTA LOS 5 APROX.

- El sustrato fisiológico esta formado por la gradual adquisición de estereotipos fonemáticos, por la ampliación de la comprensión de significados y por incesantes síntesis en la actividad gnosico-praxica infantil con las actividades del lenguaje.

- La formación de nuevas palabras resultara de la actividad fisiológica de combinación de los estereotipos fonemáticos.

- En su curso interviene la actividad analítico-sintética de los dos analizadores del lenguaje: cinestesico- motor verbal (opera con la info propioceptiva de los músculos, articulaciones y tendones relacionados con el lje) y analizador verbal (opera con la info semántica). Es este proceso que ahora ya es de aprendizaje, el que hace que las combinaciones de estereotipos fonemáticos se estabilicen como estereotiposmotores verbales, o sea, el soporte fisiológico de las palabras.

- En este estadio hay una generalización primaria, una palabra tiene la propiedad de representar una diversidad de objetos que pueden tener entre si una relación mas o menos circunstancial. Este estado pasa a transformarse en la adquisición de significados para cada palabra, proceso que tiene una base fisiológica en la actividad analítico-sintética del analizador verbal y una base lingüística en el conjunto de las influencias culturales que rodean al niño. Por obra de este proceso cada palabra va excluyendo (análisis) significados que no se corresponden con el uso corriente de la lengua y va adquiriendo otros que si le son propios (síntesis).

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Subetapas:

• Etapa del monosílabo intencional: comienza antes del año y se extiende hasta el año y medio aprox. Los componentes silábicos aun no perfeccionados adquieren función denominativa durante el juego y alcanzan un nivel de comunicación en la formulación de deseos, exigencias, combinados con actividad gestual comunicativa y con entonaciones prosódicas. En el

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