Inclusion

La Inclusión: un proceso vital para el desarrollo de la niñez especial

El concepto “Necesidades Educativas Especiales” (NEE) hace referencia a todas las dificultades que afectan el aprendizaje y la participación de una persona, en este caso el niño, dentro del ámbito educativo. Muchas veces se asocia con las personas que presentan alguna discapacidad, sin embargo, su perspectiva es más amplia, implica el reconocimiento de que todos los niños son diferentes y pueden aprender, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, así como tenemos en nuestras aulas niños con intereses y necesidades diferentes también existen niños con NEE diferentes y de igual manera tienen derecho a la educación.

Durante mucho tiempo se he buscado una educación para quienes no tienen acceso a la misma debido a que poseen características o necesidades diferentes. Se ha fomentado la inserción de estos niños con NEE a clases regulares, a menudo sin una adecuada capacitación de los educadores o apoyo de profesionales y equipos especializados.

En términos de las niñas y niños con discapacidades, el acceso a la educación apropiada es una manera clave de apoyar su desarrollo. En 1948, las Naciones Unidas proclamaron que la educación era un derecho humano básico y entre 1950 y 1979 las matrículas escolares se elevaron a nivel global. Sin embargo, en muchos países en desarrollo, en las aldeas, en los barrios marginales y en los campos de refugiados o alojamientos temporales de los desplazados internos, los niños no iban a la escuela. En el curso de los años 80, el crecimiento en las oportunidades educativas para los niños en los países en desarrollo se hizo más lento. En teoría, los sistemas educativos estaban disponibles para todos los niños, pero las oportunidades de que se matriculara a los niños con discapacidades a menudo se restringían gravemente. Aunque se gastaba mucho dinero en servicios para los niños con discapacidades en diferentes escuelas e instituciones, estos rara vez alcanzaban más allá de una fracción de los niños necesitados.

Muchas veces vemos a los niños con discapacidad dentro de la sociedad y la sociedad no los acepta. Entonces, si los empezamos a integrar muy pequeños dentro del contexto educativo, el niño se adapta a las normas, a todo lo que es la sociedad en general. Los niños aquí los reciben muy bien, son niños para ellos normales, como todos, independientemente de que tengan o no tengan una discapacidad y aquí estamos hablando de la integración que realmente debe existir, es decir, los niños deben trabajar conjuntamente, esta integración forma parte de uno de los fenómenos de mayor trascendencia en los últimos años en el campo de la educación. La Educación Integradora surge de la idea de que la educación es un derecho humano y básico, “Todos los alumnos tienen derecho a la educación”. (Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Cultura y la Educación - UNESCO, 1994), no importa cuáles sean sus características o dificultades particulares. Este derecho se argumenta educativamente por la necesidad de que se eduquen todos los niños juntos obligando a los centros educativos a idear modalidades de enseñanza para las diferencias individuales.

El asunto de la discapacidad ha adquirido mayor importancia a lo largo de las últimas décadas especialmente en el campo de los Derechos Humanos. Así, aunque ha habido un progreso considerable en el área de normas legales y

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