LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PARA LA ENSEÑANZA DE NÚMERO Y SISTEMA DE NUMERACION

LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PARA LA ENSEÑANZA DE NÚMERO Y SISTEMA DE

NUMERACION

Los contenidos comprenden  el conjunto de saberes que se consideran indispensables para la incorporación participativa del hombre a la sociedad actual. Se expresan en términos de todos los aprendizajes que los niños deben alcanzar para progresar en las direcciones que marcan los fines de la educación prescolar  en cualquiera de los campos formativos, para lo que es preciso estimular comportamientos, adquirir valores, actitudes, y habilidades de pensamiento.

Los contenidos escolares responden a las necesidades y al proyecto de la sociedad en la cual los niños se educan. De este modo, la escuela se configura como un medio sociocultural, históricamente definido, en el que los alumnos aprenderán a conocer y a utilizar los saberes que les facilitarán su integración a la cultura de su tiempo. La escuela ejerce un rol fundamental al ampliar los límites de las experiencias de los alumnos y al proponer nuevas significaciones para lo que ya conocen.

El docente, en su planificación, tomará decisiones sobre la progresión en  la complejidad del contenido a tratar. El avance en dicha complejidad se realiza a través de opciones y modificaciones que el maestro realiza sobre las situaciones: de las cantidades en juego, de las restricciones introducidas, etc. Estas opciones de la mano de un conjunto de intervenciones del docente- favorecen cambios en los procedimientos de resolución de los alumnos y su relación con los conocimientos puestos en juego.

La selección de contenidos se hará teniendo en cuenta los conocimientos previos de los alumnos. Estos saberes serán indagados a partir de las diferentes situaciones de aprendizaje que el docente organiza; a partir de identificar dichas necesidades, propondrá los contenidos y privilegiará sobre qué aspectos pondrá mayor énfasis  y organizará las actividades correspondientes

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Las actividades se deben:

• trabajar con consignas abiertas que impulsen a cada niño a resolver la situación o el juego de la manera que sepa;
• ofrecer variedad de formas de organizar la dinámica de grupo (de manera individual, en parejas, en pequeños grupos, en el grupo total) para propiciar el intercambio entre los niños y con los maestros
•  dar oportunidad a que cada uno pueda mostrar y/o. corregir sus procedimientos

 La planeación de los Contenidos y actividades tendrán un carácter flexible podrán sufrir ajustes y modificaciones de acuerdo con las resoluciones que planteen los alumnos.

¿Cuáles son los aprendizajes  o contenidos que los niños de preescolar deben desarrollar durante su estancia en preescolar del aspecto de número y del  sistema de numeración?

Los contenidos  del eje numérico están  orientados a la enseñanza de las funciones del número, a que los niños comprendan para qué sirven los números y qué problemas nos permiten resolver, así como también a que puedan poner en juego ideas que les permita comparar, producir e interpretar números escritos. Para ello les propondremos situaciones de conteo, de enumeración, de lectura y escritura de números, de comparación de tamaño de los números escritos, de reflexión de la serie numérica.

SISTEMA DE NUMERACIÓN

La numeración oral ocupa un rol fundamental en la adquisición de los primeros análisis numéricos que hacen los niños. A partir de conocer y utilizar la sucesión oral de los números, van descubriendo esas leyes internas que organizan el sistema. Por ejemplo: algunos niños descubren regularidades del sistema de numeración, comienzan a darse cuenta de las recurrencias que se producen en el recitado; así pueden ser conscientes de que después de veinte se empieza desde uno, pero agregando el veinte como prefijo: veintiuno, veintidós.

Entonces, es fundamental favorecer el tratamiento de la numeración oral tanto como herramienta para resolver situaciones de conteo como para acceder a porciones convencionales cada vez más amplias. Proponer un trabajo vinculado al recitado de la serie oral  permite hacerlo en porciones de números más extendidas que cuando hay que cuantificar elementos.

 LECTURA Y ESCRITURA  DE NÚMEROS

 “Aprender a leer números, reconocerlos, investigar qué indican, saber cómo se llaman, implica un trabajo que si bien los niños vivencian cotidianamente en experiencias extraescolares, tienen que ampliar, extender, poner a prueba, aprender más sistemáticamente. Es necesario favorecer la presencia de portadores de números en la sala para estimular a los alumnos a interpretar escrituras numéricas o intentar leer y escribir números de varias cifras. El docente alentará las explicaciones y los intercambios entre los niños que permitan avanzar en el dominio de estas escrituras. Esto último comienza en el Nivel Inicial y continuará con mayor sistematicidad en la Educación General Básica.

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