La Escuela Como Organizacion De Aprendizaje

La escuela como organización que aprende: esta ubicada en la unidad V de Programa 2013.

Para abordar el est. de la esc. como org. que aprende, hay que tener en cuenta la Etimología de la palabra ORGANIZACIÓN: deriva del griego: órgano; del Latín: orden. Lo que indica acción, obra, trabajo, disposición.

Para Gairin Sallan las Organizaciones nacen en la sociedad como estructuras específicas dirigidas a cumplir determinados fines.

Las Organizaciones adquieren objetivos específicos en función de la tarea social asumida como: organización politica, social, cultural, económica, etc

El desarrollo y crecimiento de una org, depende del

- Progreso técnico

- Dllo org. de una soc. compleja econ.

- Eficiencia de cada organización

Las esc. Como org,tiene los componente de otras org, como:

- fines, objetivos, propósitos

- grupos de personas

- busca la eficacia de la org,

- Tamb, tiene connotaciones q la hacen diferentes de otras organiz, como POR su realidad social tanto como org. y como comunidad

Los rasgos que caracterizan a la esc:

- es un producto reciente de la historia de la humanidad

- recibe presión social para la consecución de objetivos múltiples y diversos.la soc. influye en su configuración y funcionamiento a traves de demandas y expetativas q tiene de laesc, como org.

- tiene carácter discontinuo de su actividad (carácter continuo lo tiene un hospital q atiende todos los dias) ya q cierra sus puertas los fines de semanas, en vaciones y feriados. Tiene un ritmo diferente a otra organizac.

- reclutamiento forzoso de su clientela. Los alumnos que acuden a ella lo hacen de manera obligada.

-carácter heterónimo de su Normativa: xq la esc, depende de otras instancias regladas para poder llevar adelante la org, com o el curr, la supervisión, etc

El sist. Educ. es el encargado de la reproducción cultural en una sociedad.

Pero en un mundo tan cambiante y competitivo. donde los cambios en la polit. econ. Dieron como consecuencia la reforma del Estado a través de un nuevo modelo econ. Que recorta programas basándose en la lógica de la org. empresarial.

Ya q se achica el Estado eliminando programas, organismos y empleados. (Es una forma de gestión.)

(siguiendo a Aguerrondo la Reforma de 1ª y 2ª Generación: la 1ª el E deja de hacer ciertas cosas, se minimiza el aparato estatal,son ref. macroecon, sus participante son externos, se convierte en agente subsidiario. Los de 2ª G. es q el E. cambie de rol, pase de Adm a uno regulador del bien común, son ref. hacia adentro q tienden a mejorar sustantivamente su gestion.sus participantes son internos, es una visión desde lo micro).

Para reorganizar y reestructurar el Estado se requiere cambiar las reglas, los incentivos, las conductas , etc

La esc. No esta ajena a estas transformaciones que alteran el entorno y se implementan esquemas de mercado en la esc, mediante procesos de evaluación – acreditación, descentralización y mayor autonomías de las esc.

Se valoran criterios de eficacia y productividad inspiradas en modelos gerenciales.

CARACTERIZACION:

Según Ball las ts actuales de la org.son ideologías. Son legitimaciones de formas de organización. Exponen argumentos en términos de racionalidad y eficiencia para lograr el control.( dejando de lado los estudios empiricos de las practicas escolares y el cto folklorico del docente por considerarlo sin importancia)

Las teorías de las organizaciones q aprenden se instala en la esc, según Bolívar.

El aprendiz. Org. se encuentra dentro de una persp. Actual.

Para Gairin Sallan los centros educ. son marcos en los q se realiza un

- “ PROCESO EDUC. INTENCIONAL”

- puede ser AGENTES EDUC.

- y SUJETOS Q APRENDEN.

Estas 3 dimensiones se integran en una perspectiva común que permite el crecimiento de las personas y el desarrollo de la organización.

Una escuela educadora supone de 4 pilares:

Racionalidad: es la disposición lógica de los elementos con los q cuenta y la dinámica organizativa de acuerdo a los logros q pretenda conseguir. Revisa objetivos, estructura, sistema de relaciones y cambios q se producen en la sociedad.

Flexibilidad: es la capacidad de adecuarse a las exigencias de la practica y a los cambios q se producen en la soc.

Permeabilidad: es la apertura al entorno se abre a sus influencias externas q adopta diferentes formas y personas.

La presencia de asesores, la realización de evaluaciones externas, la apertura del centro a los padres y al barrio a la comunidad en gral.

Colegialidad: se atenta a este pilar cuando se potencia la fragmentacion de los espacios, del tiempo, los horarios las decisiones

La org. no solo puede considerarse un agente educ, tamb puede pensarse como el resultado de un proceso de mejora o como un objeto sobre el q se interviene.

Aqi hablamos de org, q aprende cuando nos referimos a un tipo de org. capaz de aprender de sus errores y de configurarse de manera distinta a como era en un determinado momento; esto es una organización inteligente q tiene la capacidad de transformarse permanentemente.

La perspectiva del aprendizaje institucional, reconoce y corrige el error como un desvío de los objetivos pero tambien flexibiliza la organización facilitando el aprendizaje de nuevos procedimientos y de nuevas respuestas frente a nuevos desafíos.

En la vida organizacional hay situaciones rutinarias y relativamente fáciles de solucionar pero también hay situaciones complejas cuya solución requiere de la puesta en funcionamiento de nuevas habilidades. Asi la organización se plantea un nuevo desafío q puede ser superado a partir del aprendizaje.

La org, q aprende integra las diferentes vias del aprendizaje. El proceso de aprendizaje

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