Plan Lector

1.- Datos informativos.

Institución Educativa Pública Nº

Resolución de Creación

Lugar

Distrito

Órgano Intermedio

Nivel

Horario

Director

Comisionados SAN RAMON

1819-67

Psje Tumbes S/N

SAN JUAN

UGEL HGA

Inicial, Primaria, secundaria - Menores

8:00 am – 18:30 pm.

PORFIRIO INCA DIAZ

Inés ARIAS GRADOS Guillermo TOLENTINO BERNARDO

2.- Evaluación Diagnóstica.

Nuestra I.E. SAN RAMON ubicada en el Psje Tumbes S/N de San Juan, cuenta con una población de alumnos que provienen de una realidad socio-cultural conflictiva, ya que la mayoría de ellos provienen de familias disfuncionales , padres que trabajan y la violencia social en la zona.

La realidad familiar que presenta los alumnos dificulta el hábito por la lectura.

Por lo tanto, tienen problemas para el logro de nuevos aprendizajes por el déficit de comprensión lectora en sus diferentes niveles.

Frente a esta realidad es indispensable que se proporcione una formación integral y que atienda esta necesidades académica básica.

ARBOL DE PROBLEMAS .

FORTALEZAS AMENAZAS

- Textos escolares del MED.

- Bibliotecas de aulas taller.

- Banco de libros.

- Continuidad del Plan Lector.

- Materiales tecnológicos. - Influencia de TV señal abierta-

- Falta de hábitos de lectura.

- El Internet – filtros a páginas prohibidas

- Familias no integradas..

- Falta de programas lectoras.

DEBILIDADES OPORTUNIDADES

- Falta dinamizar el Plan Lector institucional.

- Textos lectores al alcance de las familias - Promoción del Plan Lector.

- Proyecto del Plan Lector Institucional.

3.- Fundamentación.

Como una forma de enfrentar esta problemática que se observa en nuestra Institución y nuestra comunidad en general desarrollamos este proyecto.

El proyecto pretende lograr esta necesidad de ayudar a desarrollarse como lectores y poder a su vez ser capaz de leer , comprender los diferentes textos que se encuentran en su entorno social.

Proponemos desarrollar capacidades de comprensión lectora para mejorar el nivel de comprensión en nuestros alumnos.

4.- Beneficiarios.

Los beneficiarios del proyecto: “La lectura, llave del éxito”” son los 350 alumnos del nivel primaria y secundaria en el turno mañana . Docentes, administrativos, padres de familia.

5.- Marco Teórico.

Partimos del concepto de comprensión lectora, desde el punto de vista cognoscitivista, es un proceso interactivo entre un lector con un sistema cognitivo determinado y un texto escrito por un autor, que a su vez posee un sistema cognitivo. El autor deja en su texto pistas o instrucciones acerca de cómo debe ser interpretado su mensaje.

Nos preocupa la mente de nuestro alumno y los procesos que realiza durante la lectura. Según Margarita A. De Sánchez y Donna Kabalen, el aprendiz puede operar en varios niveles del texto al mismo tiempo para interpretarlo. El proceso inicia con el primer nivel denominado Literal , en el cual debe comprender la información explìcita, lo que el texto dice. Se pueden emplear desde preguntas abiertas ¿Qué? ¿Quién?, etc; la técnica clozè, hasta poder decir el contenido del texto con sus propias palabras.(parafraseo).La información es fácil de ser olvidada (memoria de corto plazo). El segundo nivel Inferencial , permite encontrar las ideas principales y secundarias de un tema, encontrar relaciones entre los conceptos y hasta la elaboración de ideas expresadas en forma no explìcita, encontrando causas y consecuencias, semejanzas y diferencias, etc. Finalmente, el tercer nivel Analógico e interpretativo crítico , En esta fase, se llega a la confirmación de supuestos (hechos antes de leer),para luego incorporarlos a su memoria del largo plazo(la información perdura por mucho tiempo). Al lector, se le plantea una nueva situación, en la que deberán actuar en base a lo comprendido y aprendido en el texto anterior.

Desde el punto de vista constructivita, es el contexto o ambiente, el que influye en los aprendizajes del alumno,(sistema de valores antológicos, sociales y culturales). Por ello consideramos que los espacios que tanto la escuela (sala de lectura) como el hogar(hogares promotores de lectura) brinden, va a producir efectos positivos en la promoción y Formación de hábitos de lectura; Logrando que el individuo recurra regularmente, y por propia voluntad, a los materiales de lectura como medio eficaz para satisfacer sus demandas cognoscitivas y de esparcimiento.

En la comprensión de textos, la interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión, ya que en el proceso de comprender el lector relaciona la información que le es presentada con la información que tiene almacenada en su mente. Aprende significativamente, si los temas son de su interés. Y es nuestra propuesta que los docentes elaboren sus textos con temas que son recogidos del propio lugar o zona donde se desenvuelven nuestros estudiantes, recogiendo su historia, sus intereses, su problemática, etc. Utilizando al principio de la experiencia, vocablos que manejan, y en forma de textos recreativos: cuentos, leyendas, etc. Más adelante se irán introduciendo vocablos más rebuscados y en textos

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