Resilencia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL “MARIO BRICEÑO IRAGORRI”

VALERA- TRUJILLO

RESILENCIA

DATOS PERSONALES:

Nombre: Githanyali Mancilla

C.I.:30.475.310

Correo electrónico: yalimayela10@hotmail.com

Sección: “B”

Valera, mayo 2022

Resiliencia

La resiliencia es la capacidad de un individuo o un grupo para salir de la adversidad y predecir aún más el futuro. A veces circunstancias difíciles o traumas permiten el desarrollo de recursos que han estado ocultos y la persona no ha sospechado hasta ahora.

El análisis de la psicología respecto a la resiliencia ha cambiado con los años. Durante mucho tiempo, este tipo de respuestas eran consideradas como inusuales o patológicas. Sin embargo, los psicólogos actuales reconocen que se trata de una respuesta común como forma de ajuste frente a la adversidad.

Se sabe que un niño con buena autoestima se transformará en un adulto con buena capacidad de resiliencia, por lo que estará preparado para superar los obstáculos que encuentre a lo largo de su vida. Es importante que a los niños se les guíe durante su primera etapa de vida de forma eficiente, a fin de que desarrollen una forma constructiva de enfrentarse a la vida; que se los motive positivamente para que puedan enfrentarse a las diversas situaciones que pudieran anteponerse en su camino y consigan sobrellevarlas sin sufrir un daño profundo.

Factores de protección y riesgo  de la resiliencia

Los factores protectores son aquellos que reducen las consecuencias negativas de la exposición al riesgo y al estrés, por lo que algunos encuestados, a pesar de haber vivido en condiciones desfavorables y experimentado experiencias desagradables, aún tienen una vida normal. Además, existen factores protectores, factores restauradores y control conductual. La protección es visible cuando una o más áreas funcionales todavía están relativamente intactas a pesar del factor de riesgo. La recuperación se define como una transición relativamente persistente de malos resultados a deseables en cualquiera de las áreas afectadas por el riesgo. El control del comportamiento se define como una situación en la que el entorno previene relativamente ciertos efectos negativos temporalmente.

Supongamos que una estudiante de secundaria vive en un barrio desfavorecido donde reina la violencia, el crimen, las pandillas y el narcotráfico, y sus padres tienen un estilo de crianza autoritario que los controla a la escuela. , observar a los amigos con los que va, acompañarlo a fiestas para llevarlo y recogerlo en horarios determinados, y ser exigente con sus calificaciones, que se le entregan semestralmente o cada dos meses el contexto particular, que protege, restaura o controla el comportamiento, y su definición dependerá del enfoque teórico.

Si un estudiante conserva sus habilidades sociales y su autoestima, por mencionar dos, a pesar de estar rodeado de bandas y narcotraficantes, se trata de protección. Cuando el mismo estudiante pasa de consumidor a rehabilitación y es rehabilitado para restaurar sus habilidades sociales y su autoestima, eso es recuperación. Pero si este estilo de crianza le impide comenzar con un comportamiento pre delictivo, como el consumo de alcohol y drogas, porque su padre tiene poco o ningún margen de maniobra, entonces el control del comportamiento lo restringirá temporalmente, la interpretación del estilo de crianza que construyamos dependerá de si es aplicable a los sectores y su impacto en estas situaciones de riesgo particulares. Otra forma de categorizar los factores de protección es personal, familiar, escolar y social. Los individuos son: autoestima, convivencia activa, asertividad, altruismo, flexibilidad en el pensamiento, creatividad, autocontrol emocional, independencia, confianza, eficacia y autoestima, optimismo, control interior de las ideas, iniciativa, ética y sentido del humor.

Ahora pasemos a los factores de riesgo, aumentan la probabilidad de que los comportamientos problemáticos surjan más adelante en la vida. La presencia de un factor de riesgo no garantiza la certeza de un resultado negativo, como el fracaso escolar, pero aumenta la probabilidad. En cierta medida predicen, pero no garantizan, el fracaso escolar. Asimismo, el nivel socioeconómico, el bajo peso al nacer y el divorcio también fueron considerados factores de riesgo.

Al igual que los factores de protección, los factores de riesgo se clasifican en individuales, interpersonales y ambientales. Hay antecedentes familiares de alcoholismo, control deficiente de los impulsos, trastorno por déficit de atención con hiperactividad, discapacidad, coeficiente intelectual bajo y falta de motivación. Las actividades interpersonales se asocian con comunicación familiar inadecuada, conflicto entre padres e hijos y bajos niveles de apego, abandono de los padres, consumo de alcohol y drogas, bajo compromiso y conexiones escolares, rechazo de amigos y asociación con grupos antisociales. El medio ambiente se refiere a la pobreza, la privación económica, la desorganización regional y la inseguridad en la región.

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