Sesión de aprendizaje. Mis Gestos

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

 EVIDENCIA

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

Se expresa corporalmente, usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y movimientos para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que ofrece el cuerpo y el movimiento

Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes movimientos para expresar formas, ideas, emociones, sentimientos y pensamientos en la actividad física.

Los estudiantes utilizan su cuerpo y diferentes movimientos para expresar sus ideas, emociones, sentimientos y pensamientos.

Enfoques Transversales

Acciones observables

Enfoque de Derecho

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.

En enfoque de búsqueda de la excelencia

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

MOMENTOS

/PROCESOS PEDAGÓGICOS

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS

INICIO

Motivación

Saberes previos

Problematización

Propósito 

• El docente se presenta y realiza una dinámica para conocer a sus alumnos.
• Presentar un video sobre los gestos, Hacer un juego donde se comuniquen a través los gestos, etc.  El docente realiza la pregunta ¿Cuál creen que sea el tema de hoy?
• Diálogo                 Dialogamos en clase:
• ¿Qué se comunica a través de los gestos? ¿Lograron entender los gestos de sus compañeros? ¿Utilizan los gestos?
• Los alumnos deben expresar una idea mediante los gestos
• Pregunta retadora
• ¿Como se comunicarían las personas que no pueden hablar, si no existirían los gestos?
• Caracterizamos y representamos el propósito: Conocer la importancia de los gestos en nuestra comunicación.
• Cómo trabajamos la clase: Implementaremos un juego el cual consiste que los estudiantes comuniquen una idea a través de los gestos en parejas.
• Evaluación:  Presentación de la evidencia.
• Proponemos 2 acuerdos que requiera el trabajo de hoy: Escuchamos con atención y respeto; Somos amables y respetuosos.

DESARROLLO

Gestión y Acompañamiento del Desarrollo de las Competencias

• Para el desarrollo de esta actividad se pide a los niños que escojan a otro compañero.
• En un primer momento: El docente indica que deben ponerse de pie, frente a frente.
• Existirán 2 roles, por un lado, un niño representará a la persona y el otro niño será el espejo.
• El niño que representa a la persona realizará su rutina de las mañanas (tender su cama, lavarse la cara, cepillarse los dientes y desayunar) antes de salir al colegio, y el espejo realizará todos los gestos que observa de su compañero.
• Antes de pasar al segundo momento los alumnos se desplazan por el salón de clase con una música de fondo, que sea rápida de manera que todos intercambien de parejas.
• En un segundo momento: El docente toma la palabra nuevamente orientando a expresar gestos como miedo, preocupación, alegría, tristeza, sorpresa, vergüenza, entre otras. También se le puede ir contando situaciones y el alumnado tiene que ir expresando la emoción que siente en ese momento de la situación a través de los gestos, el alumno que representa al espejo realiza las emociones que observa del niño que representa a la persona.

CIERRE

Evaluación

• Todos los estudiantes ocupan su lugar
• Se pide a dos parejas de voluntarios: La primera pareja representa el primer momento de la sesión y la segunda pareja demuestra el segundo momento.
• Finalmente se aplaude la participación de los voluntarios y el docente brinda su apreciación.

El profesor realiza interrogantes a los estudiantes a modo de reflexión y retroalimentación.

¿Pude identificar el gesto que mi compañero realizaba?

¿Se me hizo fácil representar mi rutina de las mañanas?

¿Cuáles fueron mis fortalezas y debilidades al momento expresar emociones a través del gesto?

¿Pude comprender que son los gestos y cuál es su utilidad en esta sesión?