La Participación De Los Padres En El Aprendizaje De La Moral Sexual En Las Escuelas Copia

El rol que juega la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes es determinante. La familia es la primera responsable de la formación de la persona.

Ya Vygotski afirmaba que los procesos psicológicos superiores que caracterizan la especie, tales como el pensamiento, la memoria, el lenguaje, etc. se ven desarrollados con la mediación cultural, el entorno de la persona. De esta forma confirma Vygotski el fundamental papel que tiene la familia en la educación.

También desde el constructivismo tenemos ideas que dan a la familia un importante papel en el desarrollo de las personas. Esta corriente plantea la importancia real del entorno, pues desde ahí el estudiante construye su conocimiento.

Teniendo como base estas ideas se hace necesaria la pregunta que nos hable acerca de la participación real que tienen los padres en el aprendizaje de sus hijos en la escuela, y claro está, en el caso que analizaremos a continuación, en temas de moral sexual.

Todo ser vivo nace, crece, se reproduce y muere. Sin embargo, en el caso del ser humano no todo parece tan fácil como pronunciar las palabras nacer, crecer, reproducir y morir. El ser humano es consciente de cada etapa y en cada una de ellas se pregunta sobre lo que vive. De aquí que se hace de vital importancia el aporte que la familia puede hacer al desarrollo de los hijos y sobre todo a responder las preguntas inquietantes en los procesos de cambio.

A continuación veremos cuál es la participación que tienen los padres en temas de moral sexual en las actividades planteadas en el curriculum de religión. Para esto, hemos tomado como base el “Programa de Educación Religiosa Católica “. En él buscaremos los temas relacionados con la moral de la sexualidad, identificaremos en qué años ellos se tienen en consideración y descubriremos si la participación de los padres está es considerada dentro de los objetivos fundamentales, de los aprendizajes esperado o los indicadores que se especifican en el libro ya mencionado.

Terminaremos concluyendo con algunas apreciaciones acerca de lo desarrollado en el siguiente trabajo.

Desarrollo

Cuando echamos un vistazo al libro “Programa de Educación Religiosa Católica” notamos la siguiente estructura:

I. Rasgos Psicopedagógicos

1. Algunas Características Generales

2. Las Transformaciones del Pensamiento Religioso

3. Afectividad y Religión

4. Aspectos Sociales de su Religiosidad

5.- El Dios del Adolescente

6. Religión y Moral

El desarrollo moral del adolescente está en una etapa en que se reafirma el paso de la

7. La Educación Religiosa de los Adolescentes

II.- Presencia de los objetivos fundamentales transversales en la educación media.

1.- Formación ética

2.- Crecimiento y autoafirmación

3.- La persona y su entorno.

4.- Desarrollo del pensamiento.

III.- Programas de religión NM1.

IV.- Programas de religión NM2.

V.- Programa de religión NM3.

VI.- Programa de religión NM4.

La sexualidad en el contexto

Dentro de esta estructura encontramos que hay una primera alusión al tema de la sexualidad, cuando al describir las características generales se define a la adolescencia como el momento en que afloran los impulsos biológicos de la sexualidad. Esto se afirma para tener presente que las personas con las que se trabajan en enseñanza media sufren cambios a nivel biológicos importantes y que tienen su consonancia en lo psicológico. Luego nos hacen notar el papel que tiene la religión con respecto a esto, y es que la religión juega un papel estabilizador cuando se trata de dar sentido a la existencia, pero da poca estabilidad cuando aflora el sentimiento de culpa excesivo ante ciertas dificultades de identificación y sobre todo, ante sus expectativas sexuales. Y es que en muchas ocasiones la culpabilidad se le asocia a la religión.

Un vistazo a los temas de enseñanza media.

Ya entrando en tierra derecha con los objetivos propuestos encontramos que la primera vez que se alude al tema de la sexualidad es cuando se contextualiza al estudiante de educación media. Posteriormente y en cuanto a contenidos, notamos que en primero medio hay una unidad específica que relaciona los temas de la moral sexual.

Cada una de las unidades se dividen en cuatro áreas: testimonial, celebrativa, comunitaria, servicial. Es dentro de la primera área y con respecto a la temática “llamados a crecer como Cristo” que encontramos los temas relacionados con la moral de la sexualidad.

Los

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