Aprendizaje Desde La Conectividad

RESUMEN: APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD

POR: NADIA GARCIA PIÑERES ESTUDIANTE DE ADMON DE EMPRESAS

El recurso virtual se origina en la integración artificial de la informática con la robótica y las leyes ópticas, lo cual hace posible la percepción visual plana y auditiva de la información y la comunicación.

“El Internet y la virtualidad ya empiezan a cruzarse con todos los universales de cultura individual, de la social y de las expresiones objetivas de la cultura artística. Por tanto, con los procesos educativos, pedagógicos y didácticos.

La virtualidad, como forma de comunicación operativa e interactiva, revitaliza la distancia y la proximidad, posibilitando un nuevo modo de encuentro humano y de socialización del conocimiento.

El Internet permite la argumentación y el debate, escuchar y reaccionar, y darle soluciones comunes a problemas difíciles.

Las tecnologías de la información y la comunicación –TICS, fortalecen ampliamente las maneras convencionales de trabajo académico en el nivel de la educación superior; muchas tecnologías han penetrado con impacto más dinámico y amplio que otros recursos didácticos en el presente siglo. Internet y lo virtual son ya insinuantes realidades en el acervo de la tecnología educativa.

El Internet encaja perfectamente en esta visión del aprendizaje, porque demanda al estudiante:

• Que perciba todos los estímulos y los convierta en información útil a su proceso de formación.

• Que amplíe sus horizontes de conocimiento mediante la indagación de nuevas fuentes.

• Que sea racional y sensato con la nueva herramienta.

• Que sintetice el conocimiento adquirido de diversas fuentes y formule nuevos interrogantes.

• Que distinga lo sustancial de lo trivial.

• Que sea activo y siga instrucciones.

Aprender a utilizar la tecnología incrementa las oportunidades educativas y habilita la participación en la construcción de una comunidad de estudiosos; lo que constituye un reto para un estudiante de la sociedad del conocimiento, que se apoya en la virtualidad.

Para ser un estudiante exitoso empleando la conectividad se requiere que atienda las siguientes recomendaciones:

• Verificar por lo menos una vez a la semana la aparición de novedades para los cursos que realiza (correo electrónico, foros de debate, entradas al calendario, etc).

• Participe en las actividades propuestas (foros de debate, chat).

• Responda con prontitud sus correos electrónicos.

• Sincronice su tiempo de acuerdo con el tutor.

• Trabaje con base en borradores, revise, corrija, produzca textos definitivos.

• Promueva la cooperación y colaboración entre compañeros.

• Utilice protocolos adecuados para la comunicación electrónica.

La técnica más recomendada para aprender desde la conectividad la planificación de factores intervinientes consiste básicamente en:

• Programar conjuntamente con los compañeros de grupo de curso y de grupo colaborativo y con el tutor una serie de encuentros empleando Internet; por ejemplo la entrega de sus productos de aprendizaje.

• Programar una rutina de estudios donde esté incluido un horario para la conexión con el tutor y los compañeros del grupo colaborativo.

• Seleccionar los tiempos y horarios donde se ofrezca mayor disponibilidad para actividades sincrónicas, esto es, horarios con menor tráfico de Internet.

• Minimizar los tiempos de conexión, teniendo listos los productos sobre los cuales versará la interacción virtual. Para ello es recomendable: recopilar los mensajes de correo y descargarlos en el disco local; imprimir los documentos descargados para leerlos sin conexión; desarrollar las actividades y encuentros en borrador, sin conectarse a Internet y digitar los contenidos y conectarse solo cuando esté listo para enviar los resultados.

El rol del estudiante que aprende desde la conectividad se centra fundamentalmente en las siguientes vivencias:

• Organización avanzada, implica que el estudiante antes de entrar en iteración ha comprendido los conceptos generales que se le proponen en el módulo.

• Atención dirigida, implica la focalización en una sola cosa y no permite la dispersión mediante la navegación en internet.

• Atención selectiva, lleva a la búsqueda de mayor información sobre un mismo tema aprovechando el recurso de la red.

• Automonitoreo, o autorregulación para corregir los propios errores y cambiarlos por nuevos aprendizajes.

• Autoevaluación, le permitirán llegar al encuentro interactivo mejorado y con la seguridad de que está aportando lo mejor de su trabajo académico personal.

ASESORIA PEDAGÓGICA

El papel del docente en la educación a distancia y la naturaleza interpersonal del aprendizaje hacen posible que se forme un profesional autónomo y reflexivo.

Aunque es innegable el carácter individual y endógeno del aprendizaje, este se compone no solo de información personal, sino también de la experiencia compartida, porque el estudiante no construye el conocimiento en solitario, sino gracias a la mediación de los otros y en un momento y contexto cultural particular. En el ámbito de la Unad, esos otros son, de manera sobresaliente, los tutores y consejeros.

Una de las funciones claves del asesor es trabajar con las personas implicadas en el proceso educativo con el fin de mejorar las relaciones que se dan entre estos y mejorar al mismo tiempo la organización del trabajo en el sistema. Podemos hablar del rol de asesor como una dualidad, por una parte se habla de rol como serie de expectativas de comportamiento que se le exigen a este al ocupar una posición social determinada y, por otro lado, se habla del rol como papel que surge al ocupar un determinado escenario. Al asesor se le asocian conceptos como son la fusión, la negociación, la percepción. Lo más importante es entender que el rol del asesor lo va construyendo él mismo, a medida que interactúa con los iguales, las expectativas que mantiene el profesorado y las escuelas, por lo que podemos decir que el papel del asesor no se trata de algo que esté marcado, que debe ser de una manera o de otra, sino que se trata de un papel que se va adquiriendo a medida que se trabaja y se adquiere según las expectativas que este tenga, según las relaciones que mantenga en el sistema,

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