Tecnologia Educativa

Plan de enseñanza programada

Los programas prevén las consecuencias temporales y lógicas de cada parte de un proceso global de aprendizaje. Esto vale tanto para programas de organización como de computación. El aprendizaje del que toma parte en un determinado programa, depende de lo buenos o malos que son los autores del programa.

En efecto, cuando los autores organizan y diseñan un programa establecen la cantidad de momentos o espacios que el participante debe elegir entre las alternativas que le ofrece el programa.

El proceso de aprendizaje de los alumnos que aceptan aprender con los textos de aprendizaje programado se lleva a cabo de la manera prevista por el autor, es decir, de acuerdo a los objetivos previstos en la secuencia de pasos de aprendizaje hasta alcanzar el estándar de rendimiento definido por el autor. Mientras que en los programas de enseñanza-aprendizaje lineales sólo existe un camino de aprendizaje posible, los programas ramificados ofrecen algunos caminos de aprendizaje alternativos, es decir, habría diversas consecuencias de cada paso de aprendizaje.

El desarrollo de buenos programas de enseñanza-aprendizaje exige un preciso control de calidad lo que implica un trabajo de diseño relativamente laborioso. Es decir, un prototipo debe ser probado con éxito por una cantidad bastante grande de personas, antes que alcance un nivel de calidad que permita su uso masivo.

La enseñanza programada puede tener lugar en prácticamente cualquier lugar en la propia casa, en el lugar de trabajo, en el tren o la estación y también al aire libre.

El elemento más importante del ambiente de aprendizaje es el programa de enseñanza-aprendizaje que se ofrece en forma de libros, como software en diversos almacenamientos o mediante telecomunicación. Según el tipo de presentación técnica del programa hay que incluir equipos de video o PC en los ambientes de aprendizaje. Además, las pruebas intermedias y finales son elementos integrales del ambiente de aprendizaje, ya que controlan o auto controlan el progreso del aprendizaje.

Cuando los programas de enseñanza-aprendizaje incluyen actividades que implican la manipulación de aparatos y experimentos, los materiales, objetos y herramientas correspondientes, también son parte del ambiente de aprendizaje.

La enseñanza programada incluye diferentes concepciones, de acuerdo a los trabajos de los diversos investigadores bajo marcos teóricos diversos.

Algunas de las acepciones son:

1. Máquinas de enseñar: Se caracteriza por el énfasis que se confiere a los aparatos para la presentación de materiales didácticos.

2. Programación: Hace referencia a métodos de enseñanza basados en empleo de técnicas para secuenciar los materiales en el diseño de programas, refiriéndose a la tarea de la enseñanza sistemática.

3. Aprendizaje programado: Se refiere al aprendizaje de los alumnos y su actitud en el programa.

4. Enseñanza programada: es el término de mayor amplitud. Instrucción programada,

5. Tecnología educacional: Este término de mayor amplitud, hace referencia a la consolidación de los anteriores en un método fundamentado en la psicología del aprendizaje y en la enseñanza programada que supone un enfoque educativo.

La enseñanza programada ha sido relacionada inicialmente con el planteamiento teórico del conductismo, cuyo esquema básico se sitúa en los conceptos de estímulo. Este sistema de enseñanza que comenzó a ser utilizado en forma de fichas, cuadernos, libros, ha alcanzado su máximo apogeo debido al desarrollo de la informática. Pero ha sido en los últimos años cuando, gracias a la influencia del constructivismo, se ha producido un desarrollo espectacular, debido a la introducción de los sistemas multimedia en el marco escolar.

Hay unos principios asociados al sistema de enseñanza programada: la participación activa del alumno, la valoración inmediata de la respuesta elegida por el sujeto, la graduación de los contenidos en pequeñas unidades de información, la adaptación al ritmo de aprendizaje, del propio alumno y la consecución de distintos parciales, con el objetivo de mantener su interés.

La educación necesita de personalidades distintas, se discute mucho entre los educadores sobre los materiales tecnológicos, que están dando lugar a una nueva cultura, a una nueva sociedad del conocimiento. Sobre todo preocupa qué pueden aportar estos materiales al desarrollo de la persona. Pero irremediablemente se está produciendo una incorporación progresiva de estos recursos a nuestro entorno cotidiano, convirtiéndose en un instrumento educativo de primer orden.

Ha hecho importantes aportes a la educación, pero sus limitaciones son evidentes y algunas de ellas ya han sido expuestas en este trabajo. Aún así, quedan en Latinoamérica y otras partes del mundo quienes simpatizan y ponen práctica la enseñanza programada.

Ventajas:

• Menos tiempo de trabajo, ya que se reduce importantemente.

• Menores dificultades que con los métodos tradicionales.

• Mayor aprovechamiento y retención de conocimientos.

• Reacción favorable por parte de los alumnos en el aprendizaje.

• Un nuevo papel por parte del profesor. No solamente se mencionará la descripción total de la tecnología educativa, sino también que ella tiene algunos aspectos a parte de las ventajas mencionadas, entre estas se puede observar.

Fundamentación del uso de los medios de enseñanza

El incremento de la información en el mundo, como resultado de la revolución científico técnica, que se caracteriza por un desarrollo vertiginoso de la ciencia y la disminución del período de tiempo entre los logros científicos y su tecnificación e industrialización, conducen a pensar en un aumento de la densidad de los programas escolares. Es decir, la información aumenta y el tiempo para transmitirla dentro de la institución escolar se mantiene constante. Esto representa un problema actual en el que se enfrascan hoy pedagogos de diversos países.

Materiales para la enseñanza programada:

Pueden ser, atendiendo a su estructura, lineales, ramificados y mixtos. En este último subgrupo se incluyen los llamados medios de programación y de control, materializados en las máquinas para enseñar y las destinadas a controlar la adquisición de conocimientos, así como los libros de enseñanza programada.

También se conoce una clasificación que agrupa los medios de la manera siguiente:

Medios de transmisión de la información:

Son portadores de la información en sí mismos, como una película didáctica o un libro.

Medios de experimentación escolar:

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