ANTOLOGIA INTEGRACION EDUCATIVA
Enviado por majeres • 29 de Junio de 2014 • 8.182 Palabras (33 Páginas) • 349 Visitas
Integración educativa
QUE PRESENTA:
PROFRA: MANUELITA VAZQUEZ DOMÍNGUEZ
INTEGRACION EDUCATIVA
INDICE
PRESENTACIÓN...................................................................................................... .........3
JUSTIFICACIÓN................................................................................................... ............5
OBJETIVO
CONCEPTO DE SOCIEDAD....................................................................................... ......7
¿QUÉ SIGNIFICA SER UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD?............................... .....8
LOS NIÑOS CON DIFERENTES CAPACIDADES......................................................... ...9
CONCEPTO DE ACTITUDES NEGATIVOS.....................................................................10
CONCEPTO DE ACTITUDES NEGATIVOS.....................................................................11
LAS ACTITUDES EN EL AULA.........................................................................................13
¿CÓMO PODEMOS PLANEAR ACTITUDES NUEVAS EN EL AULA?......................... ..15
LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DE
INCLUSIÓN EN EL AULA......................................................................................... ........16
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES........................................................... ......17
ALGUNAS SUGERENCIAS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE....................................18
LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EDUCACIÓN.................................................23
UN SISTEMA EDUCATIVO PARA LA SOCIEDAD ACTUAL.............................................24
LA POBLACIÓN EN SISTEMA EDUCATIVO.....................................................................25
¿QUIÉN ES EL ALUMNO CON ALTAS CAPACIDADES?.................................................26
OPCIONES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO SUPERDOTADO................................................................................................................30
EL FUTURO INMEDIATO DE LA ATENCIÓN AL ALUMNO MAS CAPAZ........................32
COMENTARIO....................................................................................................................33
DIFRENTES CAPACIDADES.............................................................................................34
EDUCACIÓN Y DISCAPACIDAD.......................................................................................35
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS EN MÉXICO......................................................... .......37
LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD........................................................................38
LEY Nº. 16095 DE DISCAPACIDAD, SALUD.........................................................39
EDUCACIÓN...........................................................................................................PRESENTACIÓN
UNA DE LAS PRINCIPALES DEMANDAS QUE ENFRENTA ACTUALMENTE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN NUESTRO PAÍS ES LOGRAR UNA EDUCACIÓN DE BUENA CALIDAD, ASÍ COMO FORTALECER LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES A LOS QUE TODO NIÑO TIENE DERECHO. UNA EDUCACIÓN QUE SEA INCLUYENTE Y NO EXCLUYENTE, QUE INTEGRE Y NO SEGREGUE, PERO SOBRE TODO QUE RESPETE LA INTEGRIDAD DE LOS ALUMNOS.
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES SE ORIGINAN POR DIVERSAS CAUSAS Y LAS PUEDE PRESENTAR CUALQUIER NIÑO O NIÑA EN CUALQUIER MOMENTO, PUEDEN SER TEMPORALES O PERMANENTES Y SE ASOCIAN CON ALGUNA DISCAPACIDAD QUE AFECTE FÍSICA, EMOCIONAL O INTELECTUAL O SE RELACIONAN CON EL MEDIO SOCIAL QUE LE RODEA, UN AMBIENTE FAMILIAR INESTABLE DE CONDICIONES ECONÓMICAS MUY LIMITADAS O INCLUSO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA POCO APROPIADAS EN LA ESCUELA.
POR LO GENERAL, LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES SON INSUFICIENTEMENTE ATENDIDOS. SUS POTENCIALIDADES, INTERESES Y EXPECTATIVAS HACIA LA ESCUELA SON POCO VALORADAS, IGNORANDO LAS CONSECUENCIAS QUE PARA SU DESARROLLO INTELECTUAL, EMOCIONAL Y SOCIAL PUEDEN TRAER ACTITUDES DE RECHAZO Y ETIQUETAJE QUE SUS PROPIOS COMPAÑEROS Y LA GENTE MANIFIESTA. EN ESTE CASO SE HA IMPULSADO LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS A LAS ESCUELAS REGULARES, CAMBIANDO ASÍ LA TRADICIÓN DE ATENDERLOS EN CENTROS DE ATENCIÓN ESPECIAL.
LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA PRETENDE, QUE SE DESARROLLEN LAS HABILIDADES Y ACTITUDES INDISPENSABLES PARA ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS MEDIANTE LA DISPOSICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO MÁS CONVENIENTES PARA CADA ALUMNO.
LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEBEN SER EDUCADOS CERCA DE SU CASA, EN UN AMBIENTE LO MÁS NORMAL POSIBLE, CON LAS ADAPTACIONES NECESARIAS PARA QUE PUEDAN ACCEDER A TODASLAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Y, DE ESTA MANERA, INTEGRARSE A LA SOCIEDAD EN TODOS LOS ÁMBITOS.
LA INTEGRACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS EN LAS AULAS DE ESCUELAS REGULARES FAVORECE EL MEJOR DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES FÍSICAS E INTELECTUALES Y DE RELACIÓN CON OTROS.
POR OTRA PARTE, LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA PUEDE SER UNA ALTERNATIVA DE TRABAJO PEDAGÓGICO, QUE PERMITA REFORZAR LA LABOR DE LOS MAESTROS Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO, BENEFICIANDO NO SOLO A LOS NIÑOS INTEGRADOS, SINO TAMBIÉN A LOS DEMÁS INTEGRANTES DEL GRUPO DE LA ESCUELA REGULAR. EN BASE A ESTAS CONSIDERACIONES DEBE EXISTIR UNA CLARA CONCEPCIÓN DE LA PROPUESTA DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA Y DE LOS FINES QUE PERSIGUE POR TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.
EL CAMINO PARA CONSOLIDAR LA RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN ESPECIAL Y LA EDUCACIÓN REGULAR EN EL CONTEXTO DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA, ES QUE EL PERSONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL TRABAJE CONJUNTAMENTE CON LOS MAESTROS DE AULA REGULAR PLANIFICANDO LAS ACCIONES DE ENSEÑANZA, DESARROLLANDO LA ADECUACIÓN DEL CURRÍCULO, DISEÑANDO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS, ETC. TODO ESTO CON LA FINALIDAD DE MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS, Y TAMBIÉN PARA DAR UNA RESPUESTA COHERENTE A LAS EXIGENCIAS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA.
PROFRA. MANUELITA VAZQUEZ DOMÍNGUEZ
JUSTIFICACION
SE
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