APRENDE EN CASA – UNA NUEVA METODOLOGÍA DE E-A (Enseñanza – aprendizaje)

APRENDE EN CASA – UNA NUEVA METODOLOGÍA DE E-A (Enseñanza – aprendizaje)

Las actividades de la propuesta “aprende en casa” han sido una forma de seguir con la educación tanto de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato, los cuales al principio no tenían mucho impacto en los estudiantes por lo que no se le daba la importancia de estos programas transmitidos como sesión de clase a distancia.

Para ello tendríamos que analizar las razones que hacen que los alumnos les interese o no ver las transmisiones de las asignaturas que cursan.

En primer lugar, hay que tener en cuenta que los alumnos de Secundaria al principio no querían realizar las actividades porque se les hacían muy aburridas, después de esto al regreso de vacaciones de Semana Santa los maestros diseñaron sus planes de acción en donde solicitaban como requisito que los alumnos vieran los programas y realizarán las actividades que en ella se piden.

Lo que me llevó a pensar: ¿por qué los alumnos ven cierta desmotivación hacia estas actividades? y me puse a ver algunos programas, al principio de las transmisiones para secundaria constan de una introducción al tema, presentan varios vídeos explicando los conceptos y la temática que está viendo de acuerdo a la asignatura que se está transmitiendo, después los conductores, que no son docentes, hacen unos breves comentarios sobre los vídeos que se han visto para continuar con otro vídeo más explicativo o que sea la continuación de dicho tema .

Para finalizar hay la carpeta de experiencias en donde los alumnos deben realizar alguna actividad qué proponen los conductores del programa y así cómo responder a una serie de preguntas que presentan al final de la clase.

En comparación con una transmisión de bachillerato hay una notable diferencia de qué en estos programas no dicen que el número de secuencia de clase van, no menciona a qué bloque pertenece y mucho menos menciona el aprendizaje esperado de la clase o de la sesión, por lo cual solamente pone el título de la sesión y comienzan los vídeos explicativos, las cuales están repletas de información y algunos ejemplos y en todo momento la transmisión trata sobre pura teoría además de presentar mucha información, en toda la sesión no menciona una actividad sugerida para que los alumnos apliquen lo aprendido con esa sesión, por lo cual considero que las clases para secundaria aunque no están totalmente pensadas para todo tipo de alumnos están mejor organizadas en cuanto a actividades y a forma de presentación del contenido .

Otro de los puntos que hay que analizar también con estos programas es de que no hacen ninguna recapitulación de los temas que se explican, son clases de aproximadamente 25 minutos en donde se espera que el alumno aprenda contenidos sin siquiera explicarles o que ellos lo apliquen, de lo que me di cuenta es que muchos alumnos en las transmisiones que ven por YouTube en vivo, hacen algunos comentarios donde se comportan de una forma muy infantil, con mensajes groseros, con mensajes distractores y hacen comentarios de que la clase está aburrida, de que no le entienden al tiempo en que empiezan a comentar cosas distintas a lo que se está transmitiendo en vivo, en una sesión de clase me puse a ver los comentarios que hacían y es decepcionante la forma como se expresan muchos de ellos, me pude dar cuenta también que en las transmisiones, los alumnos solamente esperan las preguntas al final de cada transmisión y eso es lo único que hacen de tarea y no le dan más profundidad al tema .

La complejidad de estas actividades propuestas en la transmisión no es mucha ya que de lo que me pude dar cuenta es que mientras se explica el tema los alumnos pueden ir haciendo notas y hacer sus apuntes con la información que se proporciona. Las preguntas que se les hacen para incluirlas en su carpeta de experiencias las hacen despacio para que los alumnos puedan transcribirlas además de que por cada sesión de clase solamente dejan un producto, a diferencia de la transmisión de bachillerato en la que como mencione anteriormente solamente presentan los vídeos y explican solamente el tema, pero no presentan ninguna actividad y las transmisiones solo se prestan para hacer apuntes.

El vocabulario que usan ambas transmisiones de los dos niveles es un lenguaje formal, utiliza un lenguaje estándar que es el adecuado para que los alumnos no se confundan mucho a la hora de comprender los temas, es un lenguaje accesible en la que hay un mínimo margen de error en cuanto a comprensión.

Debemos comprender también que en estas transmisiones no existe un docente preparado que esté dirigiendo los vídeos o que sea el que esté explicando las temáticas para lo cual en ambas transmisiones se utilizan vídeos ya grabados que se utilizan en telebachilleratos o en telesecundarias para explicar los temas de una forma concreta y rápida. El papel del docente se ve muy mínimo y disperso por qué en las transmisiones; no sucede nada qué haría un docente, no se aclaran dudas, no se explicaban los temas cuando alguien no entiende y no existe una retroalimentación de los contenidos por lo que en ambas transmisiones se da por hecho que el alumno ha entendido el tema.

...