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PROYECTO CUENTOS TRADICIONALES - 1° GRADO

Fundamentación

En este proyecto se intentará introducir a los alumnos en el mundo de los cuentos tradicionales, y así avanzar en su formación como lectores y productores de textos. Los alumnos leerán y escucharán de su maestro o de otros adultos varios cuentos tradicionales, con el objetivo de conocer el universo de sentido que proponen sus personajes, escenarios y lenguajes característicos.

La elección del género “Cuentos tradicionales” responde a varios motivos:

- Son textos literarios que han perdurado a lo largo de la historia y que de uno u otro modo los niños ya conocen.

- Se introduce a los alumnos a una parte significativa de la literatura universal y en el mundo de la cultura escrita.

- El origen oral de dichos cuentos (que se trasluce en los diálogos, las repeticiones, etc), permite un ámbito propicio para desarrollar distintas habilidades en los niños que se están iniciando en la lectura y en la escritura convencional.

- Este género literario posibilita también que los niños puedan establecer relaciones entre los relatos que se van leyendo, encontrar semejanzas en las temáticas, personajes, ambientes, y así poder realizar anticipaciones (muy importantes para el proceso alfabetizador).

Objetivos:

- Promover la lectura y la escucha de Cuentos Tradicionales Infantiles.

- Involucrar a los alumnos en situaciones de lectura y escritura.

- Potenciar las capacidades necesarias para una comunidad de lectores.

- Recurrir a la escritura con un propósito determinado.

Contenidos:

• Leer cuentos tradicionales infantiles. Características y recopiladores.

• Participar en una comunidad de lectores.

o Compartir la lectura de textos con otros.

o Compartir con otros el efecto que una obra literaria produce.

o Comentar con otros lo que se está leyendo.

o Seguir la lectura de un adulto.

o Confrontar interpretaciones de un texto.

• Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto

o Leer el texto completo de principio a fin.

o Seguir la lectura de otro durante un tiempo prolongado sin perder el hilo argumental.

• Emplear conocimientos acerca del autor y del género para precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.

• Recuperar la interpretación del texto volviendo hacia atrás en momentos relevantes del relato

• Usar el contexto para desentrañar significados.

• Recurrir a la escritura con un propósito determinado.

• Relacionarse con otros miembros mientras se escribe.

• Recurrir a diferentes materiales de lectura.

• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.

• Editar los textos producidos.

• Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.

Posibles cuentos:

Caperucita roja

Hansel y Gretel

El gato con botas

Piel de asno

El sastrecillo valiente

Los tres chanchitos

Blancanieves

Pulgarcito

La Bella Durmiente

Cenicienta

El príncipe rana

Las doce princesas bailarinas

Los siete cisnes

La Bella y la bestia

La sirenita

El traje del Emperador

El Adivinador

Actividades:

1. Animación a la lectura: Mesa de libros

El docente prepara una mesa de libros de cuentos infantiles y las cubre con una tela.

Luego, descubriendo los libros, invita a los alumnos a acercarse y escoger uno para leerlo completo, alguna parte o simplemente manipularlo. Convoca a la lectura.

Los alumnos se mueven libremente escogiendo y leyendo libros.

El docente da el encuadre del proyecto.

Luego narra para todos algún cuento significativo elegido por los niños o por el mismo docente. Los alumnos comentan el texto a partir de preguntas hechas por el docente.

Se invita a los niños a aprender en sus hogares, algún cuento tradicional para narrarlo en el aula la próxima semana.

2. Galería de personajes.

Se presenta a los niños una galería de personajes de los cuentos tradicionales. Los mismos quedarán en cartelera durante todo el proyecto.

Se

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