Aprendizaje Y Enseñanza
Enviado por Cybernautas • 30 de Noviembre de 2013 • 2.811 Palabras (12 Páginas) • 229 Visitas
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
COLEGIO CARACAS
PROIPRE
CHABASQUEN EDO. PORTUGUESA
APRENDIZAJE
Y
ENSEÑANZA
FACILITADOR:
LIDIA PEREZ
CHABASQUEN, JULIO DEL 2000
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
COLEGIO CARACAS
PROIPRE
CHABASQUEN EDO. PORTUGUESA
GONZALEZ ELIZABETH C.I. 9.378.786.
ARAUJO COROMOTO C.I. 10.263.015.
MONTILLA NEYDA C.I. 11.703.747.
GARCIA REINA C.I. 11.706.682.
MONTILLA SILVIA C.I. 12.237.653.
SECCION: “D”
CHABASQUEN, JULIO DEL 2000
INTRODUCCIÓN
El ser humano posee una potencialidad natural para la enseñanza-aprendizaje. Tiene una curiosidad innata por mando, siente una necesidad de aprender y evolucionar.
La enseñanza-aprendizaje se facilita cuando el alumno participa de manera responsable. El aprendizaje será mayor cuando el alumno ayuda a descubrir sus recursos de aprendizaje, formula sus propios problemas, vive las consecuencias de cada una de sus elecciones.
La enseñanza-aprendizaje son consideradas como una de las más importantes en la educación, pues el niño es considerado como un ser pasivo, que responde a estímulos.
ANALIZAR LOS CONCEPTOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN EL CONTEXTO DE LAS TEORIAS CONTEMPORÁNEAS QUE APLICAN EL HECHO PEDAGOGICO
En el año 1962 comienzan a producirse cambios sumamente importantes con respecto a nuestra manera de comprender los procesos.
La adquisición de la lengua oral en el niño, se produce una verdadera revolución en este campo, hasta entonces denominado por las concepciones conductistas. La mayor parte de los estudios sobre el lenguaje infantil se ocupaba predominantemente del léxico, es decir, la cantidad y variedad de palabras utilizadas por el niño.
El modelo tradicional asociacionista de la adquisición del lenguaje es simple: En el niño existe una tendencia a la imitación (Tendencia que las diferentes posiciones asociacionistas justificaran de manera variada), y en el medio social que rodea al niño (Los adultos que lo cuidan) existe una tendencia a reforzar relativamente las emisiones vocálicas del niño que corresponde a sonidos o pautas sonoras complejas (Palabras).
Actualmente sabemos que el niño que llega a la escuela tiene conocimiento de su lengua materna, un saber lingüístico que utiliza sin saberlo en sus actos de comunicación cotidiana.
Cuando se habla de aprendizaje escolar se piensa en un sujeto que transmite conocimiento y otro que lo recibe, y frecuentemente se considera al segundo estrechamente dependiente del primero. Es decir, como un sujeto pasivo cuya principal función, si quiere aprender, es poner atención para que no pierda detalle sobre la información que se le da.
La función de enseñar a menudo se le atribuye implícitamente el resultado de aprender. Es decir, que si sus maestros, siguiendo un buen método, transmite determinada información a un niño, este “debe” aprender, y si ello no ocurre “algo anda mal en el niño”.
APRENDIZAJE
Aprender es un proceso que se inicia con el nacimiento hay quienes aseguran que aun antes y que continua por toda la vida del individuo. Mucho de lo que aprendemos aun cuando niño no es adquirido en un salón de clase, aprendemos a tener actitudes y sentimientos hacia nosotros mismos y hacia otros, incorporamos valores a nuestro modo de pensar. Esto significa que en el aula y fuera de ella los niños aprenden pensando que no de esta manera se cumple el proceso de aprendizaje por medio del cual la persona adquiere cambios en su conducta.
ENSEÑANZA
Así como el hombre está motivado por la necesidad de aprender de conocer, también necesita mostrar a otros lo que conoce y prescribir modos de comportamiento, en pocas palabras necesita, enseñar.
Ese deseo nació cuando el hombre se percató de que muchas actividades humanas podrían ser mostradas y así se aseguraba la supervivencia como por ejemplo presentar objetos, dibujos y símbolos a los alumnos para que así la enseñanza fuere significativa.
Tradicionalmente la enseñanza es la transmisión por parte del maestro de conocimientos y aprender paralelamente la recepción, por parte del alumno, de estos conocimientos el enseñar reside en comunicar a los educandos una materia o saber determinado.
Actualmente la enseñanza con el surgimiento de la psicología como ciencia que estudia el comportamiento humano, nace un nuevo concepto del individuo que aprende ya no es ser inactivo, una mera tabla rasa en la cual puede grabar a voluntad, o un ser con una variable de “facultades mentales” que hay que desarrollar. Es fundamentalmente un organismo activo, que interactúa con el medio ambiente del cual extrae experiencias significativas. El aprendizaje se convierte entonces en algo activo y la enseñanza no se limita a transmitir conocimientos. Se trata ahora de lograr que los alumnos a través de la adquisición de destrezas, habilidades, conocimientos, valores, creencias, actitudes que modifiquen su comportamiento.
La adquisición de aprendizaje y enseñanza significa entonces, un proceso dinámico que conduce a su avance, en tanto que más conduce a investigar, a encontrar respuestas y a reestructurar internamente nuestro campo cognoscitivo y en consecuencia construir cada vez estructuras más amplias complejas y flexibles.
En la pedagogía del aprendizaje y la enseñanza
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