“CON MIS MANITAS SIEMBRO EL FUTURO”

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DOCENTE:

DERLY  YUSTIZ

C.I. 14.204.113

OSPINO, ABRIL  DE 2018

IDENTIFICACIÓN

TÍTULO: “CON MIS MANITAS SIEMBRO EL FUTURO”

NIVEL Y MODALIDAD: Educación Inicial y Primaria  Bolivariana  

GRADO: Educacion Inicial “A y B”  y 1ero a 6to

LAPSO DE EJECUCIÓN: Desde: 16-04-2018    Hasta: 13-07-2018

INSTITUCIÓN: Escuela Nacional Bolivariana Negra Hipólita

LOCALIDAD: Barrio Negra Hipólita

DOCENTE: Derly Yustiz

OTROS: Consejo Comunal y Consejo Educativo

INTRODUCCTORIO

  La presente experiencia plantea que a través de la escuela se puede fomentar las potencialidades individuales y colectivas para el fortalecimiento de la seguridad alimentaria apoyado en la agroecológica, a la vez que niños-as desarrollan procesos lógico matemáticos, aspecto que se debe concretaren el terreno de la formación de actitudes, habilidades y destrezas con elementos que forman parte de su contexto natural. Las actividades agroecológicas realizadas en el marco de la experiencias aplicada tiene como propósito desarrollar las capacidades relacionadas con el proceso lógico-matemático en el nivel de educación inicial y Primaria, tomando en cuenta las fases semilla, suelo y agua, La experiencia facilitará al docente la integración del enfoque agroecológico al currículo. Además, generará reflexión sobre la agroecológica y los procesos lógico-matemáticos apoyándose en los principios de la teoría sociocultural y desarrollo próximo de los individuos de Vygotsky metodológicamente en la experiencia se emplean técnicas que permiten ejecutarla de manera precisa y lograr los objetivos propuestos. Palabras claves: Procesos lógicos matemáticos, agroecológica.

 IDEAS DE PARTIDA

La correcta educación debe representar un papel fundamental en la actual crisis ambiental y agroalimentaria. Pero, Antes que nada, para comprender qué papel puede desempeñar la educación, debemos saber cómo ha llegado a producirse la referida crisis. Si no entendemos eso, se estará edificando sobre los mismos valores, sobre el mismo terreno, sobre los mismos cimientos por lo que persistirán de manera progresiva los problemas ambientales que se han generado y con ello la pérdida de suelos de alta vocación agrícola con la prevalencia además del alto consumo de agroquímicos elementos que contribuyen en la merma de la capacidad productiva y problemas de salud publica .La escuela, en los momentos actuales, amplía su función social, ya que no sólo trabaja por educar a los estudiantes, sino también por incidir en el desarrollo de la familia y la comunidad en que se encuentra en clavada, lucha por convertirse en un lugar de encuentro afectivo y solidario, de confianza, seguridad y establecimiento de relaciones sociales, que propicie medios interesantes, atractivos y en el que se enfatice el trabajo colectivo, donde sea grato vivir los valores compartidos El país esta inmerso en una Revolución Educativa, con el objetivo de fomentar una cultura general integral, para convertir a Venezuela en un país donde la conservación de los recursos naturales y el buen vivir sean prioridad. Desarrollar en cada joven valores encaminados a la protección del ambiente, a lograr un modelo económico racional y económicamente sustentable, para lograr dicho objetivo se debe potenciar la Agroecológica como alternativa desarrollando tareas y acciones fundamentales para lograrla formación del ideal de personas que demanda la patria. En la experiencia aplicada se demuestra entre otros aspectos, la relevancia de la interdisciplinariedad e importancia de la agroecológica vinculada a las áreas de aprendizaje y componentes del currículo del nivel, niño-a de Educación inicial y primaria construya su pensamiento lógico-matemático mediante las actividades que realizan en el aula y espacios abiertos promovidas por el docente de manos a la siembra. En este sentido, se pretendió revisarlos planteamientos del desarrollo curricular correspondiente al nivel inicial y primaria para la enseñanza de la agroecológica y las operaciones del pensamiento, como son clasificación, seriación, concepto de número, conocimiento del espacio y noción del tiempo, comprensión del tiempo y la representación. Además, se precisaron los supuestos cognitivos y constructivistas que conforman el soporte del estudio y su interpretación en el desarrollo evolutivo del niño. Por último, se analizó a la luz de la enseñanza formal de la matemática el proceso de aprendizaje dentro del aula. Todos estos elementos teóricos sirvieron para construir la plataforma teórica-conceptual que permitió la interpretación de los procesos de aprendizaje que se presentan en el niño de Educación inicial y primaria a través de la información recolectada en otras experiencias aplicadas por el autor. El interés de la experiencia se centró en conocer cómo el niño-a del nivel inicial adquiere las habilidades del pensamiento lógico-matemático que establece el sistema educativo venezolano en el currículo correspondiente para este nivel utilizando como recursos para el aprendizaje: semillas diversas, muestras de suelo y agua.   

Objetivo General: 

Aplicar actividades agroecológicas para el desarrollo de capacidades relacionadas con el proceso lógico-matemático Y ambiental en el nivel de educación inicial y primaria.

ALGUNAS ESTRATEGIAS DESARROLLADAS

MES: ABRIL DEL 16/04/2018 AL 30/04/2018

GRADOS: Educación inicial ( A y B) y primaria de 1ero A 6to

Plan 1 La Semilla

Estrategias

* El docente da la bienvenida a niños y niñas y promueve una conversación amena para explicar en qué consiste la actividad planificada, se indaga sobre algunas experiencias cotidianas relacionadas con las semillas que su contexto familiar o comunitario.

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