CUADERNILLO SITUACIONES SIGNIFICATIVAS EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
Enviado por jakelines • 9 de Julio de 2021 • Tarea • 20.522 Palabras (83 Páginas) • 86 Visitas
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INDICE
- Presentación.
- Ciclo inicial.
- Segundo grado
- Ciclo intermedio
- Primer grado
- Segundo grado
- Tercer grado
Introducción
El cuadernillo de evaluación diagnóstica para el equipo base de los PACE propone actividades pedagógicas de apoyo al docente/facilitador para identificar el nivel de aprendizaje en que se encuentran los estudiantes durante la etapa de consolidación de los aprendizajes del 2020 e inicio del proceso 2021.
Esta evaluación diagnóstica se realizará a través de situaciones significativas en un período aproximado de cuatro semanas que nos permitirá recoger evidencias y poder identificar el nivel de progreso de las competencias alcanzado por el estudiante hasta el momento y planificar las necesarias durante el periodo promocional.
Este cuadernillo está organizado por grado y se sugiere que cada situación significativa para la evaluación se adecue al contexto de los estudiantes o se propongan otras de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes.
II. CICLO INICIAL
Antes de iniciar las presentaciones de las situaciones significativas queremos indicar que en el ciclo inicial estas se dirigen al segundo grado considerando que los estudiantes participaron del periodo promocional correspondiente al año 2020 en el primer grado por ello se puede aplicar las presentes situaciones diagnósticas para reconocer los niveles de competencia alcanzados para el 2do grado del ciclo inicial.
En cambio, los estudiantes del primer grado en el presente periodo promocional son nuevos y requieren de situaciones de evaluación dirigidas a conocer los dominios que sobre las áreas básicas de comunicación y matemática poseen. Cada docente/facilitador de acuerdo a la realidad del estudiante recogerá en una lista de cotejo o anecdotario cómo ingresa el estudiante.
Segundo grado
- SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL PERIODO DE CONSOLIDACIÓN
IMPORTANCIA DE LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EL AÑO ANTERIOR
DATOS INFORMATIVOS
Ciclo y grado : Ciclo Inicial 2° grado.
Áreas : Comunicación y Desarrollo Personal y Ciudadano.
Duración :
Elaborador :
COMPETENCIAS / CAPACIDADES | DESEMPEÑOS PRECISADOS | EVIDENCIA DE APRENDIZAJE | INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN |
Comunicación Competencias Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Capacidad Adecua el texto a la situación comunicativa. DPC Competencia Construye su identidad Capacidad Se valora a sí mismo . COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Capacidad Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. | Adecua el texto la situación comunicativa y al propósito comunicativo. Considera los saberes de su contexto sociocultural. Considera la estructura y las características del texto. Describe y asocia sus características y habilidades que le ayudan a desarrollarse y fortalecer su autoestima en la realización de sus proyectos de vida. | Escribe 5 conocimientos más importantes que aprendiste el año anterior. | Lista de cotejo. |
1. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
ENFOQUE TRANSVERSAL | ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES |
ENFOQUE DE DERECHOS | Los docentes promueven el aprendizaje mediante valores y principios, mostrando tratos respetuosos y procurando que los momentos compartidos sean de una buena experiencia para todos. |
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? | ¿Qué recursos o materiales se sugiere utilizar en esta sesión? |
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3. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS |
INICIO | Recojo de saberes previos: El docente a través de preguntas reflexivas, videos, imágenes, dramatizaciones puede recoger los saberes previos de los estudiantes. Ejemplo: Vamos recordando todo lo que aprendimos el año anterior, sobre todo aquello que me permite continuar aprendiendo hasta el día de hoy. ¿Qué aprendizajes me permiten seguir aprendiendo? ¿Cuáles son aquellas actitudes que me permitieron aprender? Conflicto cognitivo: (se puede realizar a través de preguntas) Ejemplo: ¿Qué aprendizajes son los que me permiten continuar aprendiendo? ¿Por qué? Mencionamos el propósito de la sesión Ejemplo: Hoy escribiremos 5 conocimientos más importantes que aprendiste el año anterior. |
DESARROLLO | Procesamiento de la información: Aquí se deben movilizar una serie de actividades que permitan el desarrollo de las evidencias. Ejemplo: El docente facilitador pide a los estudiantes que mencionen los conocimientos que aprendieron el año pasado. El docente hace uso de diversas estrategias y recursos (fichas informativas, imágenes) que podrá utilizar con sus estudiantes para promover sus aprendizajes del tema. RECUERDA: Que el adulto desarrolla sus aprendizajes motivados por sus proyectos personales, toma en cuenta sus estilos y ritmos de aprendizaje. Aplicación: Durante la aplicación se debe considerar una serie de actividades que faciliten el desarrollo de las evidencias. Tomar en cuenta los procesos didácticos de planificación, textualización y revisión. Esto ayudara a los estudiantes a desarrollarse en la realización de sus proyectos de vida. Ejemplo: Ahora que tienes más organizadas tus ideas, van a realizar un listado de los 5 conocimientos más importantes que aprendiste el año anterior y como te puede ayudar en el presente año. Al término del trabajo coloca tu nombre en la parte inferior izquierda.
Textualización: -El estudiante realiza un listado de los 5 conocimientos más importantes que aprendió el año anterior. -El docente facilitador en todo momento monitorea el desarrollo de la actividad para ver los avances y ayudar en las dificultades que tiene el estudiante. -Cuando el estudiante haya culminado con su primer borrador, le presenta a su docente o familia para que le puedan brindar sugerencias y poder corregir. Revisión -El docente facilitador revisa la actividad en caso exista algún error y poder corregir. -El estudiante realiza su actividad y comparte con sus familiares. -El docente facilitador aconseja a los estudiantes guardar las actividades que realizan en su portafolio de estudios. |
CIERRE | Metacognición: Se promueve a través de la reflexión autónoma del estudiante nos permite evidenciar que aprendieron, como lo aprendieron, les servirá para la vida lo que aprendieron, como lo aplicara en su vida. Evaluación: Aplicación la lista de cotejo que contiene los ítems o criterios que tienen relación con las evidencias que se desea recoger. Retroalimentación: Es permanente, oportuna y pertinente es decir se brinda en el momento que el estudiante lo requiere. (despejar sus dudas mientras está aprendiendo, revisar sus avances para corregir con tiempo) |
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