Campos formativos

APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.

Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.

CAMPO  FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación

ASPECTO: lenguaje escrito

COMPETENCIA: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.

ESPACIOS:

Aula

ORGANIZACIÓN:

Individual y en equipo

RECURSOS:

 Libros de cuentos, leyendas  y poemas.

SE RELACIONA CON:

TIEMPO:

1 día.

EVALUACIÓN: Que el niño logre expresar el papel de cada personaje del cuento y pueda transmitirlo a cada uno de sus compañeros.

NOMBRE: ¿¡Quieren que les cuente un cuento!?

Participación de la familia: Leer con ellos un cuento.

INICIO: Al inicio de la clase preguntare a los niños ¿Qué cuentos conocen?, ¿Quién se los ha leído?, ¿Cuál es su cuento favorito?, y si alguien conoce algún poema, ¿Cómo se llama?, ¿quién conoce leyendas?

Cada uno de ellos nos dirá que cuentos han leído en casa y de que tratan, si alguien se sabe o conoce algún poema que nos cuente de que habla, así mismo con las leyendas, muy breve les daré a conocer las partes del cuento y como identificar al narrador, y personajes, las partes de un poema y con qué acento se lee, y como leer una leyenda para poder causar intriga de la misma.

DESARROLLO: Para dar inicio a la actividad del día, yo les leeré un cuento, una leyenda y un poema en distintos tiempos.

Primero les leeré un cuento (Hansel y Gretel), dando el ejemplo de cómo expresar cuando está hablando el narrador del cuento y cada que habla cada personaje.

Después ellos me ayudaran a leer el cuento con la intención de que ellos expresen lo que están leyendo y puedan identificar el cambio de papeles de narrador a personajes, y puedan transmitirle a sus compañeros lo que él/ella está leyendo.

Preguntare a todo el grupo ¿qué fue lo que sintieron cuando les leí el cuento?, y ¿que sintieron cuando su compañera(o) leyó el cuento?

Ahora les leeré un poema muy corto que se llama (el sol-Teodoro Frejtman) y cuando termine de leer les pediré que alguien me explique que entendió de ese poema, que me digan quien es el personaje principal del poema, y si la forma de leer fue la misma que con el cuento.

Por ultimo les proyectare la leyenda del CONEJO EN LA LUNA y al finalizar les daré una hoja y harán un dibujo referente a la leyenda y pasaran al frente y le explicaran a sus compañeros porque dibujaron eso.

CIERRE: Por ultimo formaremos equipos de 5 niños, dos equipos van a inventar un micro cuento, dos equipos van a inventar un poema y el último equipo nos va a leer una la leyenda. Y por último cerraremos con una lluvia de ideas que ellos me darán al preguntarles, ¿Qué es una leyenda? ¿Qué es un cuento?, ¿las partes de un poema?, etc. y las iremos apuntando en el pizarrón.

APRENDIZAJE ESPERADO: Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

CAMPO  FORMATIVO: Pensamiento matemático

ASPECTO: Forma, espacio y medida

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

ESPACIOS:

Aula

ORGANIZACIÓN:

Individual

RECURSOS:

Hojas blancas, crayolas, marcadores, figuras geométricas.

SE RELACIONA CON:

TIEMPO:

1 día

EVALUACIÓN:

El niño logre identificar las figuras geométricas y las pueda comparar con objetos que estén a su alrededor (casa, escuela, calle etc.) y pueda describir semejanzas y diferencias de las figuras.

NOMBRE:  El tangram

PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA:

INICIO: Los niños se acomodaran en forma de media luna para que todos puedan ver bien hacia el pizarrón.

Preguntare a los niños ¿Qué son las figuras geométricas y cuáles conocen?, llevare figuras impresas grandes y se las mostrare para ayudarles a recordar sus nombres y características de cada figura.

DESARROLLO: Para dar inicio les daré unas figuras de un tangram a los niños para que las manipulen y observen, después les preguntare si alguien recuerda cómo se llaman esas figuras, y en el pizarrón vamos a enlistarlas y preguntar ¿Cómo son? Y escribir las características que dan de cada figura, ¿de qué color son las figuras?

Les pediré que comparen y clasifiquen sus figuras, en su libreta les pediré que dibujen las figuras que vimos con el tangram y escriban su nombre.

Les proporcionare una hoja blanca y con hojas de colores ellos elaboraran diferentes figuras geométricas y debajo de cada figura le pondrán el nombre de la misma.

CIERRE: Por ultimo les daré la forma de un animal en una hoja hecho con figuras geométricas y ellos pegaran la figura que corresponde a cada lugar.

Les preguntare ¿Que animal es? ya cuando estén pegadas todas las figuras, y que me digan que se les dificulto de la actividad, y por ultimo les preguntare ¿Qué objeto de nuestro salón es parecido a una figura geométrica?

APRENDIZAJE ESPERADO: Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en ellas.

CAMPO  FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo.

ASPECTO: Cultura y vida social

COMPETENCIA: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

ESPACIOS:

Aula

ORGANIZACIÓN:

Individual y equipos

RECURSOS:

Hojas blancas, marcadores.

SE RELACIONA CON:

TIEMPO:

1 día

EVALUACIÓN: Los niños identifiquen la importancia de los valores, derechos y responsabilidades que tienen como seres humanos y nos puedan compartir que es lo que piensan.

NOMBRE:  Viviendo los valores

PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA: Platicar con ellos sobre el tema de los valores, derechos y obligaciones.

INICIO: Para iniciar la clase preguntare a los niños ¿cuáles son las actividades que hacen después de la escuela?, ¿si ayudan en casa a sus papas?, ¿Por qué las hacen?, ¿conocen sus derechos?, ¿de qué derecho les han hablado?, ¿saben que también tienen responsabilidades como personas?, ¿Qué es un derecho para ellos?, ¿Qué es una responsabilidad? Y por último ¿Qué es un valor?

DESARROLLO: Primero les daré una explicación muy breve de los valores y por qué debemos llevarlos a cabo día a día, así mismo que son los derechos y las obligaciones y por qué es importante conocerlos.

Después les leeré una pequeña introducción de los valores del libro “Vivir los valores ||”, les explicare dos valores y serán “perdón” y “esfuerzo”, del valor del perdón les leeré un cuento llamado “los tendederos” y del esfuerzo otro que se llama “la roca misteriosa”.

Al término de la lectura les hare algunas preguntas, ¿Qué le pasaría a una persona que no practicara el valor del perdón?,¿Qué entendiste de este valor? Y sus respuestas las iré anotando en el pizarrón, y del valor del esfuerzo ¿Cómo te podrías esforzar más en alguna de las actividades en casa o en tu escuela? ¿Qué importancia tiene el valor de esfuerzo? Y serán escritas en el pizarrón.

Les daré tres ejemplos de derechos y obligaciones que tienen como personas, y ellos me ayudaran a escribir en el pizarrón cuales son las obligaciones que tienen en casa y en la escuela y como hacen para llevarlas a cabo.

CIERRE:  Les proporcionare una hoja blanca la dividiremos en cuatro y en cada espacio dibujaran primero algo relacionado con el perdón, algo relacionado con el esfuerzo, algo relacionado con un derecho y por ultimo algo relacionado con alguna obligación ya sea de su escuela o de casa.

Pasaran al frente a explicar cada dibujo y me dirán qué relación tienen los cuatro, yo pasare primero para darles un poco de confianza y se puedan desenvolver al explicar sus dibujos, pegaremos sus dibujos al lado de nuestro pizarrón.

Imprimiré los valores con letras grandes y ellos me ayudaran a decorarlos para pegarlos en nuestro salón.

“LOS NIÑOS LO COMPRENDEN TODO, MAS QUE NOSOTROS,Y NO OLVIDAN NADA”—Miguel de Unamun