Clases de lenguaje.

Semestre

Fecha

Unidades

Objetivos de Aprendizaje

Indicadores de Evaluación

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1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.

1. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.

1. Distinguen entre imagen y texto escrito.
2. Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, “salida de emergencia”, “no fumar”, etc.
3. Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
4. Juegan a leer.
5. Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.
6. Identifican al autor y título de un libro.

1. Diferencian una palabra de una frase u oración.
2. Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración.
3. Identifican la primera y la última letra de una palabra.

1. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.

1. Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
2. Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar una estrofa.
3. Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
4. Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
5. Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra “paso”).
6. Descomponen palabras en sílabas.
7. Forman palabras a partir de sílabas dadas.

1. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de  la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

1. Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
2. Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
3. Reconocen una letra determinada en textos escritos.
4. Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
5. Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.
6. Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente necesarias para la comprensión de textos, pero cuyas letras se aprenderán posteriormente (por ejemplo, yo, ella, y, que, fue).
7. Leen frases cortas.
8. Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y al menos 6 consonantes.

1. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:

              • pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones

              • respetando el punto seguido y el punto aparte

              • leyendo palabra a palabra

1. Leen con precisión las palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.
2. Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica en contadas ocasiones.

1. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros

1. Juegan a escribir.
2. Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
3. Escriben listas de palabras.
4. Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras y/o palabras con ortografía inventada.

1. Comprender textos orales ( explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:

• Estableciendo conexiones con sus propias experiencias
• Visualizando lo que describe en el texto
• Formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas
• Respondiendo preguntas abiertas
• Formulando una opinión sobre lo escuchado

1. Relacionan lo que han aprendido en  otras asignaturas con un texto escuchado en clases.
2. Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que  han escuchado.
3. Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto escuchado.
4. Hacen un recuentro de partes de un texto escuchado en clases.
5. Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
6. Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar un texto.
7. Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto escuchado.
8. Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
9. Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.

1. Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

1. Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada.
2. Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.

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1. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de  la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

1. Nombran las letras estudiadas y producen su sonido.
2. Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
3. Leen la mayoría de las palabras en textos apropiados a su edad.
4. Leen frases u oraciones.
5. Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y las consonantes que han aprendido.

1. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:

              • pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones

            • leyendo palabra a palabra

1. Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.
2. Leen oraciones diciendo una o dos palabras de corrido sin detenerse a hacer lectura silábica.

1. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:

• Extrayendo información explícita e implícita
• Respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
• Recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas
• Describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia
• Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
• Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

1. Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
2.  Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
3. Caracterizan a los personajes por medio de dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
4. Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
5. Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
6. Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
7. Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída

1. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:

• Extrayendo información explícita e implícita
• Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura

1. Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.
2.  Localizan información en un texto.
3.  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
4. Describen las imágenes del texto.
5.  Indican qué les gustó de un texto leído.

1. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

1. Escriben mensajes a otros.
2. Escriben oraciones sobre sus lecturas.
3.  Describen por escrito objetos o personas.
4. Escriben oraciones comprensibles.

1. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:

• estableciendo conexiones con sus propias experiencias
• visualizando lo que se describe en el texto
• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas
• respondiendo preguntas abiertas

 formulando una opinión sobre lo escuchado

1. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

• presentando información o narrando un evento relacionado con el tema
• incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
• utilizando un vocabulario variado
• pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible

manteniendo una postura adecuada

1. Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases.
2.  Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado.
3.  Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto escuchado.
4. Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
5.  Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
6.  Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar un texto.
7.  Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto
8. escuchado.
9.  Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
10.  Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.
11. Presentan información sobre un objeto o un tema.
12. Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
13. Describen el objeto o el evento que presentan.
14. Comunican sus ideas verbalmente, sin reemplazar palabras por gestos ni elementos del contexto.
15.  Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
16. Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
17.  Hacen contacto visual con la audiencia.
18. Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.

1.  Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinabas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

1. Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada.
2. Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.

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1. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la  correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.

1. Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras.
2. Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad.
3. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.

1. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:

• pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones respetando el punto seguido y el punto aparte
• leyendo palabra a palabra

1. Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas.
2. Leen en voz alta respetando todos los puntos aparte y la mayoría de los puntos seguidos.
3. Leen oraciones diciendo al menos dos palabras de corrido sin detenerse a hacer lectura silábica.

1. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimiento
• visualizar lo que describe el texto

1. Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto leído o escuchado.
2. Mencionan información que conocen y que se relaciona con el texto leído o escuchado.
3. Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o escuchado.

1. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:

• Poemas
• historias breves
• textos con una estructura predecible

1. Mencionan a personajes de las obras leídas.
2.  Mencionan textos que han leído.
3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos.
4.  Releen los textos que conocen.
5.  Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6.  Recomiendan textos a otros.
7. Manifiestan su preferencia por algún texto.

1. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:

• extrayendo información explícita e implícita

respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)

• recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas
• describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia
• estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
• emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura

1. Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
2. Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
3. Caracterizan a los personajes mediante dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
4. Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
5. Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
6.  Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
7. Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.

1. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.

1. Recrean versos de poemas a través de diferentes expresiones artísticas.
2.  Hacen un recuento de un poema leído.
3. Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.
4. Proponen nuevos versos para poemas que han leído en clases.
5. Reconocen palabras que riman y sonidos característicos de un poema leído.

1. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:

• extrayendo información explícita e implícita

• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura

1. Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.
2. Localizan información en un texto.
3.  Subrayan en el texto información solicitada por el docente.
4.  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
5.  Describen las imágenes del texto.
6.  Indican qué les gustó o no de un texto leído.

1. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

1. Escriben mensajes a otros.
2.  Escriben oraciones sobre sus lecturas.
3.  Describen por escrito objetos o personas.
4. Escriben oraciones comprensibles.

1. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

• presentando información o narrando un evento relacionado con el tema
•  incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
• utilizando un vocabulario variado
• pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
• manteniendo una postura adecuada

1. Presentan información sobre un objeto o un tema.
2. Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
3. Describen el objeto o el evento que presentan.
4. Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
5. Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
6. Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
7. Hacen contacto visual con la audiencia.
8. Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.

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1. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:

• pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones
•  respetando el punto seguido y el punto aparte
• leyendo palabra a palabra

1. Leen en voz alta pronunciando cada palabra con precisión.
2. Leen en voz alta respetando los puntos seguidos y aparte.
3. Leen oraciones, deteniéndose en algunas palabras, pero sin hacer lectura silábica en voz alta.

1. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
•  visualizar lo que describe el texto

1. Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto leído o escuchado.
2. Mencionan información que conocen y que se relaciona con el texto leído o escuchado.
3.  Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o escuchado.

1. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:

• Poemas
• historias breves
• textos con una estructura predecible

1. Mencionan personajes de las obras leídas.
2.  Mencionan textos que han leído.
3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos.
4. Releen los textos que conocen.
5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6. Recomiendan textos a otros.
7.  Manifiestan su preferencia por algún texto.

1. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:

• extrayendo información explícita e implícita
• respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
• recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas
• describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia
• estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
• emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura

1. Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
2. Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede y por qué sucede.
3. Caracterizan a los personajes a través de dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
4. Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
5.  Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
6. Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
7. Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.

1. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.

1. Recrean versos de poemas mediante de diferentes expresiones artísticas.
2. Hacen un recuento de un poema leído.
3. Recitan poemas, rimas, canciones,  adivinanzas, trabalenguas, etc.
4. Proponen nuevos versos para poemas que han leído en clases.
5. Reconocen palabras que riman y sonidos  característicos de un poema leído.

1. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:

• extrayendo información explícita e implícita
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura

1. Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.
2. Localizan información en un texto.
3. Subrayan en el texto información solicitada por el docente.
4. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
5. Describen las imágenes del texto.
6. Indican qué les gustó de un texto leído.

1. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

1. Escriben mensajes a otros.
2. Escriben oraciones sobre sus lecturas.
3. Describen por escrito objetos o personas.
4. Escriben oraciones comprensibles.

1. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.

1. Describen una parte de una obra de teatro o representación.
2. Nombran a los personajes de una obra de teatro o representación vista.
3. Expresan oralmente los sentimientos y emociones que experimentaron durante una obra de teatro infantil o representación vista.
4. Expresan qué sentimientos manifestó un personaje en una obra vista.

1. Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

1. Representan partes de textos escuchados o leídos.
2. Cumplen sus responsabilidades para realizar una representación.