Como es el Proyecto de innovación

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 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA,

 LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE

COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN

CURSO: QUINTO SEMESTRE “A”

PROPUESTA DE INNOVACION PEDAGÓGICA

TEMA PROPUESTA: MODELO PEDAGÓGICO DIVERGENTE

DOCENTE: RODRIGO LLUMIQUINGA

ELABORADO POR:

CAMILACEPEDA

NELLY CHISAGUANO

KAREN FLORES

STEFANY GARCIA

DARWIN GUANOLUISA

ADRIAN RIVERA

QUITO, 06 DE JULIO DEL 2017

1. Contenido

INTRODUCCIÓN        1

1.        El problema        2

1.1.        El planteamiento del problema        2

1.1.1        Causas        2

1.1.2        Efectos        2

2        Propuesta del modelo        3

2.1        Planteamiento de la propuesta        3

2.1.1        Diagnostico        3

2.1.2        Contextualización        3

2.1.3        Antecedentes        3

2.1.4        Formulación de la propuesta        3

2.2        Preguntas directrices        3

2.3        Objetivos        4

2.4        Justificación        4

2.4.1        Las razones fundamentales para la realización de esta propuesta.        4

2.4.2        El desarrollo del modelo dará los siguientes aportes.        4

3        Marco teórico        5

3.1        Fundamentación teórica        5

3.2        Marco conceptual        12

4        Metodología        13

4.1        ¿Qué ser humano se aspira a formar?        13

4.2        ¿Qué metodología se emplea?        13

4.3        ¿Cuál es la relación facilitador – estudiante?        13

4.4        ¿Qué aprende el alumno?        13

4.5        ¿Cómo se evalúan los aprendizajes?        14

4.6        ¿Qué instrumentos se aplican para evaluar?        14

5        Conclusiones y recomendaciones        15

5.1        Conclusiones        15

5.2        Recomendaciones        15

5.3        Bibliografía        16

5.4        Webgrafia        16

INTRODUCCIÓN^[a]

Nuestra propuesta innovadora hace referencia a un modelo pedagógico llamado divergente donde estamos tomando en cuenta todos los tipos de estudiantes que se pueden tener dentro del aula ya sea por su personalidad, ideología, habilidades o las necesidades de los mismos,  pues de esta manera creamos oportunidades hacia los docentes en que puedan enseñar con ayuda de estudiantes y que estos puedan desenvolverse dentro del aula ayudando a sus compañeros a construir su conocimiento, mediante la aplicación de sus diferentes características para realizar actividades que puedan hacer que la otra persona comprenda el rol de su compañero.  

Se ha evidenciado en la comunidad educativa y la sociedad que el proceso de enseñanza y aprendizaje se enfoca en generalizar al grupo de estudiantes sin tomar en cuenta los diferentes estudiantes que se tienen en el aula es por eso que buscamos alcanzar una mejor comprensión, que acepte opiniones y actitudes de los otros y que el estudiante se cuestione concepciones, actitudes o sentimientos sobre un problema que pueda presentarse en cualquier ámbito dentro de la sociedad.

1. El problema^[b] 

1. El planteamiento del problema

¿Cómo afecta la falta de atención que se da en las aulas  por los docentes hacia los diferentes tipos de estudiantes que se encuentran en la misma?

1. Causas

• Existen estudiantes con diferentes personalidades, ideologías y habilidades dentro del aula.
• La carga horaria del profesor.
• La falta de interés por las instituciones y las autoridades de las mismas.

1. Efectos  

• Dar la atención a cada estudiante que se encentra en las aulas toma tiempo adicional por parte del docente y no se le facilita por los grandes grupos que hay en el aula.
• El profesor es atareado en exceso, por lo cual no le permite poner atención  a los estudiantes para potencializar sus habilidades en base a las características especiales de cada uno.

1. Propuesta del modelo^[c] 

1. Planteamiento de la propuesta

1. Diagnostico

Incorporar el aprendizaje en los estudiantes e integrar el conocimiento tomando en  cuenta cada una de las divergencias que existan dentro del contexto educativo; de tal manera que podamos valorar las capacidades, habilidades y destrezas que sean observadas; para posteriormente aprovecharlas y dar un aprendizaje basado en las necesidades individuales de los estudiantes las cuales puedan ser resueltas dentro del aula.

1. Contextualización

Mediación del docente en el aula para la incorporación y adaptación a las personalidades, a distintas estrategias que respondan a las necesidades individuales de los estudiantes, para un aprendizaje codificado o de asimilación;  Los estudiantes posteriormente tendrán una mejor interacción en el aula aprovechando sus capacidades tanto cognitivas, como motrices, afectivas, de interacción social y de  relación interpersonal; para estas ser reproducidas.

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