Competencias

CENTRO VERACRUZANO DE EDUCACION SUPERIOR

CEVES

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

MATERIA:

CURSO PROPEDEUTICO

TITULO DEL TRABAJO:

DEMANDAS DE LA SOCIEDAD

DEMANDAS DE LA SOCIEDAD

"En la actualidad la sociedad demanda ciudadanos que reflexionen, propongan, indaguen y gestionen; y esta parte de la tarea de las escuelas", afirmó la doctora Rosa Miriam Ponce Meza, instructora de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)

Para lograr ciudadanos reflexivos y responsables es necesario realizar un trabajo de colaboración entre todos los niveles de educación: "Se debe hacer una secuencia de lo que se hace en el jardín de niños, primaria y secundaria, para que con base a ello se trabaje sobre un mismo elemento: Enseñar a pensar, reflexionar, argumentar, decidir y defender una posición flexible".

El elemento esencial para lograr lo anterior es guiar a los estudiantes durante los primeros niveles educativos- hacia la curiosidad ya que "los mismos académicos contribuyen a que, conforme pasan los años los estudiantes pierdan el interés, pues la escuela les mata la curiosidad por aprender".

El papel que juega el jardín de niños como la primera etapa educativa del estudiante, es necesario llevar a cabo una investigación educativa que indique qué es lo más adecuado: trabajar más en aspectos de juego o socialización o sobre contenidos y desarrollo de habilidades del conocimiento o académicas.

La educación en México está mal porque forma individuos mecánicos en sus decisiones, muy influenciables y poco argumentativos, por lo que es necesario cambiar el formato de estudio: "Tenemos que asignar a los alumnos actividades de reto intelectual, formativas, de análisis, discusión, socialización, conocimiento; pero sobre todo, impulsarlos a que realicen un trabajo colaborativo, autodidacta, reflexivo y de investigación; para con ello formar estudiantes reflexivos y responsables que no se conformen con lo que les dice el maestro, sino que tengan la iniciativa de indagar para salir de dudas".

Se considera que la educación en general de México requiere un cambio total en su estructura para ser competitiva, no se trata de aprobar a los alumnos para cumplir con requisitos burocráticos y estadísticas.

Del total de alumnos que egresan de la escuela primaria, un porcentaje alto no entiende lo que lee y carece de los conocimientos básicos en matemáticas, de esta manera llegan a la escuela secundaria sin una base firme; los que logran terminar la escuela secundaria, ingresan a la preparatoria, careciendo de las herramientas básicas para poder cumplir los objetivos de la misma, de esta manera van desertando y de acuerdo a las estadísticas de una generación de 100 alumnos que ingresa a la escuela primaria, solo un pequeño porcentaje logra obtener una licenciatura y ya ni hablar de un posgrado.

En México el nivel de escolaridad es bajo, la educación de que se dispone es de baja calidad ya que existe una gran desigualdad entre clases socioeconómicas y regiones del país.

Las propuestas del texto son buenas pero para que sean viables debe realizarse un cambio de raíz:

 Separar la política de la educación.

 Tener maestros comprometidos.

 Capacitarlos con las herramientas necesarias para que sean guías y no poseedores del conocimiento.

Todavía los alumnos son acumuladores de conocimientos y el docente es el actor principal, el poseedor y transmisor del conocimiento, el perfil de egreso del alumno no coincide con los requerimientos del mundo actual, no se le prepara para ser autodidacta, tampoco para que continúe su preparación.

Demandas en la educación

Algunos autores se han preocupado por formular un modelo de escuela en función de las exigencias de la sociedad actual, revisan críticamente los paradigmas y propuestas de tres modelos educativos de gran influjo en nuestras programaciones escolares (transmisor, transformador y socialista) para plantearse una docena de interrogantes sobre ellos y desembocar en algunas conclusiones que puedan ayudar a la elaboración de un modelo integrador. Tanto el Gobierno como el individuo demandan educación.

La demanda de educación es el conjunto de aspiraciones, deseos y necesidades de los ciudadanos en cuestión de educación. La demanda a nivel social, está fundada en la idea de que la educación es un bien para la sociedad. Se formula para satisfacer necesidades sociales. Esta demanda social, tiene a la educación como inversión.

Y la demanda individual está fundada en los derechos humanos y en el interés del hombre por formarse, por mejorar, por invertir en su desarrollo.

Cuando la demanda de educación no coincide con la necesidad de la misma, la demanda individual no va acorde con la demanda social.

Tipos de demanda en la educación:

 Demanda genérica: que toda la población reciba una educación general básica.

 Demanda específica: de profesiones especialistas específicas (psicólogos, arquitectos, etc.

La demanda de educación se produce tanto por necesidades económicas como políticas, creando así una necesidad objetiva de educación, que unida a otra necesidad subjetiva hacen que la educación se desarrolle.

Prácticamente en todo el mundo se ha dado este desarrollo tanto de la necesidad como de la demanda de educación, e incluso en el sector de la educación informal. (No formal).

En los países subdesarrollados la demanda se centra en la enseñanza primaria, y también secundaria, mientras que en los desarrollados en los niveles secundario y superior (entre otras cosas porque la primaria ya está suficientemente atendida). Y esto es lo que da lugar a las pirámides educacionales que toman diferentes formas dependiendo de cada caso.

Entre los efectos de la demanda de educación tenemos:

 El aumento en la matricula de estudiantes

 La necesidad de nuevos profesores

 El aumento del presupuesto

 Creación de nuevos tipos de estudios

 Prolongación del periodo de escolaridad obligatoria

 Y aumento de nivel de algunas carreras

Como consecuencia, el sistema educativo hoy en día constituye uno de los sistemas sociales más importantes, ricos y complejos.

Factores Sociales

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