Componente curricular: Pensamiento Matemático

Componente curricular: Pensamiento Matemático.

Organizador curricular 1: número, algebra y variación Organizador curricular 2: número

Aprendizaje esperado: relacionan el número de elementos en una colección con la sucesión numérica escrita del 1 al 30

Identifican algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10, en situaciones reales o ficticias de compra y venta.

Propósito: que los pequeños reconozcan la importancia de los números dentro de su entorno, los conozcan y sepan utilizarlos en diversos momentos de su vida cotidiana.

Secuencia didáctica: “vamos a contar”

Espacio: aula, patio, jardín Organización: individual, colectiva y pares Tiempo: 15 días

Inicio: diariamente realicen la actividad “dibujando problemas”, con la finalidad de iniciar en los niños el proceso de agregación y disminución de elementos (suma y resta); pase de lista con comparaciones de más, menos.

• Escuchen el cuento “cuenta ratones” y dialogan ¿Cuántos ratones encontró la serpiente?, ¿Qué números conocen?, ¿hasta qué número saben contar?, ¿saben contar a partir de otro número diferente a uno? ; posteriormente observen los números que se encuentran pegados en el piso y vallan pasando por ellos de forma ascendente y descendente.

Desarrollo:

• Observan su nombre pegado en la mesa y cuentan las letras que conforman su nombre, mencionen 1 a 1 cuantas letras tiene su nombre, pasen a escribirlo al pizarrón y comparen su nombre con el de sus compañeros, clasifiquen en nombres largos, cortos etc.

• Juegan domino, respetando turnos y reglas del juego

• Colorean la mandala que se les presentara, pero deben poner especial atención debido a que la mandala tiene números dentro de sus figuras, deberán identificar a que color equivale ese número.

• Construyan un castillo con ayuda de imágenes, cada imagen tendrá un número, el cual deberán colocar de forma ascendente para lograr crear el castillo.

• Construyan una máquina contadora, con la que realizaremos actividades de solución de problemas de agregación y disminución.

• Escuchen la lectura del cuento “la tienda” y comentan ¿les gustaría tener una tienda?, ¿Qué clase de productos venderían?

• Organizan una tienda, donde los productos sean los materiales que tenemos dentro del salón, usando como monedas, fichas de colores; cada vendedor deberá poner precio a sus productos (5 fichas rojas y 2 verdes etc).

• Comentan, ¿les gustaría conocer el valor de la moneda real?, observen imágenes de las monedas mexicanas actuales y conozcan el valor que tienen, para posteriormente jugar nuevamente a la tiendita, pero utilizando el valor real de las monedas.

Cierre:

• Se conformen en 6 equipos, donde existan 4 puestos de dulces, 1 banco y un grupo de compradores; en esta actividad los dueños

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