Conductas Disrruptivas En Aulas

CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN LAS AULAS DE SECUNDARIA

(CASO PRÁCTICO)

1. ¿Consideras que se han tomado las medidas adecuadas por parte de la dirección de esta escuela? ¿Por qué?

Si, debido a que ante la problemática que presento el grupo el Tutor reconoció la gravedad de la problemática y acepto que requería una intervención especial por parte de un equipo de trabajo, por tal motivo se reunió un equipo directivo y el tutor de grupo para definir las líneas de evaluación y de intervención que dieron la oportunidad de planear las formas más adecuadas de solución y de lo cual se acuerda establecer lo siguiente como metas deseadas:

- Utilizar el conflicto ya existente como una oportunidad para resolverlo, en vez de castigarlo

- Evitar el enfado y las medidas represoras como la respuesta hacía el conflicto.

- Adaptación de las reglas de convivencia en el aula como primera estrategia de cambio, en la que el respeto mutuo guíe su elaboración.

- Tras el análisis del contexto educativo realizar los cambios que competen al profesorado y al centro para adaptarlo a las circunstancias que concurren en este caso.

- Fomentar la convivencia, en otros ámbitos, de toda la clase para que se conozcan fuera del aula.

- Utilizar la prevención como principio básico para que el conflicto no reaparezca.

Al establecer criterios de evaluación y de acción da como resultado una intervención efectiva y evidencia la problemática de fondo de manera más objetiva.

2. ¿Qué tipo de liderazgo se está ejerciendo por parte de la dirección de la escuela? ¿Por qué?

Es un liderazgo participativo. Noriega (2008) describe tres tipos de liderazgo: El Liderazgo Autoritario o Autocrático, que asume toda la toda la responsabilidad de la toma de decisiones, iniciando acciones y dirigiendo, motiva y controla a sus colaboradores, además de que este tipo de líder considera que sólo él tiene la capacidad para poner solución a la problemática. El Líder Participativo, utiliza la consulta, sin delegar su derecho a tomar decisiones finales y señala directrices específicas a sus colaboradores pero consultando ideas y opiniones; mientras que el Líder Liberal, delega en sus colaboradores la autoridad para tomar decisiones, espera a que ellos asuman la responsabilidad por su propia motivación , guía y control.

El líder en este caso Bernabé Hernández Montoya, es de suponer, se reúne con el equipo directivo y el tutor de grupo utilizando la consulta quien al final como se menciona en la respuesta de la pregunta anterior, toma las decisiones finales y señala las líneas de evaluación y de intervención.

3. ¿Qué estilo de dirección crees que está utilizando? ¿Por qué?

Sánchez (2008). Identifica cuatro estilos de dirección y liderazgo: Estilo Indiferente; son altamente permisivos. Estilo Tecnicista: Los dirigentes que se inscriben en este estilo de dirección, y liderazgo son altamente autócratas. Estilo Sociable. Los dirigentes que se inscriben en este estilo son altamente participativos. En él existe poca preocupación por la definición y descripción tanto de objetivos, tareas y actividades que se deben realizar en el área como por las normas y estándares dentro de los cuales deberían cumplirse. El cuatro estilo y en el cual no enfocaremos más a detalle es el cual, a consideración personal, se aplica en este caso es el Estilo Sinérgico. Los dirigentes inscritos en este estilo son altamente participativos y en gran medida se orientan al proceso del equipo. En este estilo, el dirigente se preocupa tanto por la definición y la descripción de los objetivos, tareas y actividades que se deben realizar dentro del área como por las normas y estándares dentro de los cuales éstos deben cumplirse; así, entonces, las tareas y las actividades son establecidas la mayoría de veces por cada uno de los colabores, siguiendo algunos lineamientos fijados por la dirección desde el punto de vista estratégico. La toma de decisiones se realiza por consenso, teniendo como referente las opiniones o ideas de los colaboradores y, principalmente, del personal que se verá directamente implicado o afectado con dichas decisiones; sólo en situaciones excepcionales el dirigente las toma de manera unilateral.

En este caso el líder consulta, considera opiniones y establecen los métodos de evaluación e intervención, y al final de manera conjunta puntualizan una serie de pautas comunes que todos lo profesores deben aplicar antes, durante y al finalizar la clase.

4. ¿Cómo describirías el clima organizacional en este caso? ¿Por qué?

Considerando clima organizacional de grupo se podría decir que era hostil y agresivo por la presencia de insultos, gritos y falta de motivación, lo que era casi imposible dar clase por el mal comportamiento generalizado y por el alto nivel de agresividad entre los alumnos.

El principal factor que determina el clima en esta situación es la falta de motivación tanto de profesores como alumnos y el cuál es un aspecto de gran importancia que repercute en el comportamiento y desempeño del grupo de trabajo. Litwin y Stringer (1968 citado en García, 2009) menciona la motivación como parte del clima organizacional, éste comprende los efectos subjetivos, percibidos del sistema formal, el estilo informal de los administradores y de otros factores ambientales sobre las actitudes, creencias, valores y motivación de las personas que trabajan en una organización.

Méndez (2006 citado en García, 2009) considera que el clima organizacional es el resultado de la forma como las personas establecen procesos de interacción social y donde dichos procesos están influenciados por un sistema de valores, actitudes y creencias, así como también de su ambiente interno. Por lo que recordemos que la interacción

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