CÓMO ANALISAR LA EXPERIENCIA DOCENTE

• Analizar la experiencia de otros docentes permite reflexionar sobre nuestra propia práctica; por ello, es importante que si usted desea compartir el material con su equipo de trabajo considere que:

o Si va a presentar el libro con educadoras o con personal directivo de escuela, zona o sector, es necesario que antes usted lo conozca y que analice los relatos que contiene.

o Busque estrategias para interesar a quienes usted asesora, para conocer los relatos y usar este libro como un recurso para el aprendizaje profesional.

Algunas alternativas para el trabajo académico con los relatos, son las siguientes:

o Reunirse con un grupo pequeño de docentes y analizar un relato por sesión, de acuerdo a las necesidades de quienes participen. Por ejemplo: si se requiere profundizar en la comprensión del enfoque de pensamiento matemático, elegir únicamente relatos sobre este campo.

o Hecho el análisis colectivo, motive a las docentes a aplicar con sus alumnos (con las adecuaciones del caso), alguna de las situaciones que se narran en los relatos.

o Recuerde las clases modelo no existen. Analizar la práctica resulta enriquecedor cuando se parte de preguntas clave. Algunas pistas son:

 ¿Qué competencia(s) se propuso favorecer la educadora /el educador en los niños mediante la situación trabajada?

 ¿Cómo planteó las actividades a los niños? (¿qué hizo para que ellos comprendieran lo que tenían que hacer?)

 ¿Qué hizo la maestra/el maestro para propiciar que los niños se involucraran en el trabajo? (para mantenerlos interesados, concentrados en las actividades).

 En los momentos en que las actividades implicaron interacción entre los niños ¿Qué sucedió? (si dialogaron, discutieron, preguntaron…)

 Las distintas actividades de la situación, ¿Qué demandaron hacer a los niños?

 ¿Qué hacía la maestra/el maestro mientras los niños realizaban las actividades?

 ¿Qué hizo la maestra/el maestro frente a dudas o dificultades que los niños manifestaron?

 Mediante el material utilizado durante las actividades ¿Qué se propició en los niños?

 ¿Qué muestra saber (la educadora/el educador) sobre el hecho, fenómeno u objeto de aprendizaje en torno al cual se desarrollaron las actividades? ¿Qué muestra saber (la educadora/el educador) sobre el enfoque del campo formativo al que corresponde la situación trabajada?

 Durante el desarrollo de las actividades, ¿qué actitudes manifiesta (la educadora/el educador) hacia los niños en general, y hacia algunos en particular?

 ¿Qué relación hay entre lo que sucedió durante el desarrollo de la situación y la(s) competencia(s) que se favorecieron con las actividades?

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