DELIMITACIÓN DE PRODUCTOS PARA EVIDENCIAR EL LOGRO DE LA COMPETENCIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8:

DELIMITACIÓN DE PRODUCTOS PARA EVIDENCIAR EL LOGRO DE LA COMPETENCIA

PROPÓSITO: Delimitar los productos de Evidencia de Aprendizaje para el logro de la competencia.

INTRODUCCIÓN:

La materia de Biología se fundamenta en la RIEMS en donde se espera que el estudiante logre el despliegue de las competencias pertinentes al término de su trayectoria académica.

El articular las competencias genéricas y disciplinares con los contenidos, tomando en cuenta el planteamiento del propósito de la asignatura, nos llevara al éxito del objetivo.

Para ello debemos tener en mente que la información es la materia prima de todo conocimiento, sin olvidar que las actividades planteadas sobre la información producirán el aprendizaje.

DESARROLLO:

Información de la materia de Biología.

Dirección general o administrativa:

DGETI

Centro de trabajo: CBTis No. 145

Nombre de la asignatura: Biología

Semestre: Tercero

Carrera: Contabilidad, Computación, Arquitectura, Electromecánica.

Periodo de aplicación: Agosto 2014 – Enero 2015

Horas: 4 horas por semana

Competencias Genéricas Desglose de atributos a considerar Competencias disciplinares básicas Propósito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en términos de competencia) Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar Producto de aprendizaje

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

Comprender los factores que han determinado la complejidad y la diversidad de los procesos vitales de los sistemas vivos, así como los cambios que han experimentado a través del tiempo, vinculándolos con la organización especializada que tienen para mantener su homeostasis y autopoiesis.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA.

SISTEMA VIVO:

• Organización.

Procesos vitales

Evolución.

Crónica personajes sobresalientes en el desarrollo de la Biología.

Mapa conceptual de los 3 dominios.

Entrevista frecuencia de enfermedades.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Maneja las tecnologías de la comunicación información y la para obtener información y expresar ideas.

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA.

SISTEMA VIVO:

Organización.

• Procesos vitales

Evolución.

Investigación procesos vitales

Presentación procesos vitales

Mapa conceptual métodos anticonceptivos.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

6. Valora las preconcepciones

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