Desarrollo personal y social. El libro de los sentimientos

Nivel:

Preescolar

Campo:  Desarrollo personal y social

Aspecto:

Identidad personal

Secuencia didáctica: El libro de los sentimientos

Propósito:

Los niños, a partir de su experiencia, descubren acontecimientos y emociones y generalizan este conocimiento a otras situaciones, lo que les ayuda a comprender determinadas emociones en sí mismos y en los demás.

Aprendizaje esperados:

Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

Secuencia

Actividades/Recursos

Tiempo

Primer momento: (conocimientos previos) conocer acerca de lo que conocen de los sentimientos. Realización de la actividad para el desarrollo de los sentimientos y las emociones, de cómo se sienten en situaciones en las cuales es escuchado o no.

• Expresar cada niño como es.
• Expresar que sabe de los sentimientos.
• Escuchar al compañero que está hablando.
• Utilizar marcas gráficas para iniciar el libro de los sentimientos.
• Explicar que dice su texto.

• Escuchar el audio cuento “Rafa el niño invisible”
• Expresar como se sentía Rafa.
• Responder a las preguntas ¿Cuándo se han sentido como Rafa? ¿Cómo se llama ese sentimiento?
• Tomar una hoja, utilizar marcas o grafías para plasmar sus sentimientos al escuchar el cuento.

• Escuchar la lectura “Valor de la amistad”
• Decir que comprendieron de la lectura.
• Responder a las preguntas: ¿Cómo se sienten cuando están con sus amigos?
• Tomar su libro de sentimientos y “escribir su sentimiento” cuando se sienten cuando están  con sus amigos.
• Describiría que hicieron.

• Escuchar  la frase ¡Les tengo una sorpresa!  ¿les gustan las sorpresas?
• Jugaran con los juguetes
• Jugar con juguetes en equipo, en binas y luego con un compañero que nunca han jugado.
• Guardar materiales.
• Expresar con su cara un gesto de cómo se sintieron al jugar en equipo, en binas y con el compañero que nunca habían jugado.
• Tomar su libro de sentimientos y registrar con dibujos, marcas y grafías cuando han recibido una sorpresa y decir que fue lo que la propicio.

• Tomar su libro de sentimientos.
• Decir cómo se sienten el día de hoy.
• Reconocer su sentimiento y registrarlo en su libro.
• Explicar que sentimiento registraron.

• Me pondo feliz cuando:
• Decir que los pone feliz.
• Copiar la palabra “feliz” y dibujarse alegres.
• Responder a las preguntas ¿Quién me escucha?, ¿les gusta ser escuchados?, ¿Quién los escucha?
• Registrar como se sienten al ser escuchados y al no ser escuchados.

• Expresar cuando tienen miedo.
• Tomar su libro de sentimientos y dibujar lo que les da miedo.
• Decir que han hecho para no sentir miedo.

• Llevarse de tarea el libro de sentimientos

• Mostrárselo a los papás narrar  oralmente su papá o mamá sus sentimientos y la mamá o papá hacerlo por escrito.

• Luego de mostrarle el libro de los sentimientos a sus papas, en el aula plasmaran con dibujos que fue lo que sintieron cuando les mostraban el libro a sus papas, si fueron escuchados o no.

• Mostrar su libro de sentimientos.
• Intercambiar libros para conocer los sentimientos de todos.
• Hablar de cómo se sienten que todos vean su libro.
• Respetarse a sí mismo y a los demás al ver los libros.

Cierre de la situación.

• Responder a las preguntas: ¿Qué  aprendieron?, ¿Qué sintieron?, Qué nos faltó?, ¿Qué les dio trabajo?, Que les gusto?
• Anotar en el pizarrón las respuestas.

Recursos de los cuatros momentos:

-Hojas blancas

-audio cuento

-libro de valores

-lápices

-crayones

-papel para la pasta

-Juguetes

Una semana

Evaluación:

-lista del cotejo de participación y trabajo colaborativo

-cuadro comparativo logro del aprendizaje esperado de inicio y cierre.

-conclusión de lo que aprendieron.

-rubrica del juego de competencias.

Recomendaciones: las actividades para empezar bien el día, se realizaran todas las mañanas con tiempo de duración no máximo de 15 minutos y después continuara en la parte del primer, segundo, tercer y cuarto momento o la indicación donde me quede.

Transversalmente se trabajara los siguientes campos: lenguaje y comunicación.