Desarrollo Personal y Social

Desarrollo Personal y Social

Competencias

Actividades

Puntos a observar

Material

• Reconoce sus cualidades y capacidades y  las de sus compañeros y compañeras.

- Aprendizajes esperados:

Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

• Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con los criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en los que participan.

-Aprendizaje esperados:

 Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto

Participa en juegos respetando las reglas establecidas para las normas de vivencia.

• Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

-Aprendizajes esperados:

 Habla sobre las experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha y el intercambio y la identificación entre pares.

-Muestra disposición al interactuar con niñas y niños con diversas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

• Platica de presentación con los niños
• Conocer a los niños y lo que les gusta hacer a través de diversos juegos, papa caliente, lanzar el dado, etc.
• Retomar las reglas del salón, mostrar imágenes referentes a las reglas del aula y preguntar a los niños sobre a que creen que se refiera. – si se llegará a presentar alguna posible regla en días posteriores, anotarla.
• Comentar que les gusta y disgusta, para ello se utilizará un títere, el niño que hable tendrá que decirlo a través del títere.
• Conocer el aula de los materiales y para que sirven,  hacer referencia sobre cuidado y orden de los mismos.
• Dar un paseo por la escuela y establecer zonas de riesgo.
• Pedir a los niños que traigan su juguete preferido y expliquen porque lo es, posteriormente dejar que los compartan.
• Pedir a los niños que elijan un niño con el cual convivir, darles tiempo para establecer una platica para que sepan sus gustos y características, por ultimo pedir que realicen un dibujo de su compañero y en ella expresen sus características y estados de ánimo.
• Permitir a los niños decorar el salón para sentirse parte de el.

• Si habla de el o ella.
• Respeta tunos
• Respetar reglas.
• Expresar sus estados de ánimo.
• Como es su expresión.
• Cuales son los niños que comparten.

• Dados
• Imágenes de reglas del salón
• Títere
• Tarjetas de estados de ánimo.

Lenguaje y Comunicación

Competencias

Actividades

Puntos a observar

Materiales

Aspecto: lenguaje oral

• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

-Aprendizajes esperados:

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza

dentro y fuera de la escuela.

• Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

-Aprendizajes Esperados:

Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le

provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Aspecto: lenguaje escrito

• Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven

-Aprendizajes esperado:

Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas

y por iniciativa propia.

• Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios(marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

-Aprendizajes esperados:

Escribe su nombre con diversos propósitos.

Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras

escritas.

• Mostrarles a los niños imágenes de estados de ánimo, para esto estaremos sentados en circulo y cuestionare a los niños sobre cuando se sienten, tristes, enojados, etc. que los niños expresen gráficamente como se sienten.

• Pedir a los niños que traigan una foto familiar y la presenten ante el grupo.

• Preguntar a los niños si conocen a la biblioteca y que hay en ella.

-Después iremos al área de la biblioteca y les permitiré explorar de manera libre.

-Cuestionar si saben para que nos sirven los libros.

-Se escogerá un libro que les gustaría conocer, se preguntara a los niños de que creen que trate.

- Se leerá el libro y se les preguntara que si creen que sean hechos imaginarios o reales, ¿esto pasa en la vida real?  

- Inventar un cuento a partir de imágenes.

-Dar una secuencia de imágenes y pedir que los niños lo narren (individual o equipos)

• Encargar a los niños que inventen un cuento en casa, narrarlo en el salón, se les pedirá a los niños que voten por el favorito y lo representen.

• En equipo darles menos material del necesario y observar como es que los niños logran resolver el conflictos.
• Realizar carta a abuelos.
• Identificar su gafete
• Mostrar a los niños su nombre escrito:

-Pedir que observen la inicial

-Remarcar cada uno la inicial de su nombre, por medio de boleado.

-Calcar su inicial en la tarjeta individual.

-Mencionar si su nombre es corto o largo

-Establecer estas diferencias con él de sus compañeros.

• Escribir de manera libre su nombre
• Lotería de letras

• Como logran expresarse
• Inferencias e ideas de cuentos
• Quienes logran participar
• Quienes escuchan
• Diálogos para resolver conflictos.

• Tarjetas de los estados de ánimo.
• Foto
• Material construcción
• Cuentos