Diplomado Rieb 2do Y 5to

DECIMOSEXTO PRODUCTO

Elabore en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta

• ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?

La evaluación es una actividad esencial dentro del ámbito educativo, mediante la cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos a partir de la puesta en práctica de un conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre lo que los alumnos aprenden. La concepción actual de la evaluación contribuye de manera importante para lograr mejorar la calidad en los aprendizajes, pues deja a un lado la tendencia cuantitativa que le daba mayor relevancia a un resultado numérico y se vuelve mayormente cualitativa.

No sólo es importante considerar en qué medida los alumnos lograron los aprendizajes esperados al término de cada tema o proyecto, sino que es indispensable conocer cómo avanzaron con respecto a sí mismos y qué competencias desarrollaron, es responsabilidad del docente evaluar en todo momento del curso escolar qué saben hacer sus alumnos, qué desconocen y qué están en proceso de aprender. Es así como podemos identificar tres momentos dentro de la evaluación según el tiempo de su aplicación: la evaluación diagnóstica, la formativa y la sumativa.

Cada grupo y cada alumno es único, con un cuerpo de conocimientos previos diferente y condicionado al contexto dentro del que se desenvuelve, la evaluación diagnóstica nos permite recoger información sobre qué sabe el alumnado y cuál es el desarrollo de sus capacidades respecto al aprendizaje que se quiere abordar, con el fin de determinar de dónde partir y elegir la estrategia didáctica pertinente. La evaluación formativa da seguimiento al proceso de aprendizaje con el fin de proporcionarle al alumno la asistencia pedagógica adecuada, a partir de la identificación del nivel de logro de los propósitos de la construcción de los contenidos, permitiendo retroalimentar la propia actividad, pues es importante recordar que el alumno no es el único evaluado, sino también el profesor y la efectividad de las actividades docentes. Finalmente, la evaluación sumativa da a conocer el nivel de aprendizaje logrado por cada alumno y si ha conseguido las intenciones educativas planteadas para el periodo de tiempo previsto.

Definitivamente, es imperativo reformar la concepción social y generalizada de qué es la evaluación, promover en los padres de familia que ésta involucra mucho más que un número, así como los maestros debemos evitar el limitarnos a la aplicación de un examen, y retomar otros recursos, como lo son las rúbricas, listas de cotejo, registros de observación, portafolios, cuadernos de trabajo del alumno, entre otros.

DECIMOSEPTIMO PRODUCTO

Escuela Primaria Sindicato Alba Roja

Profesora: Romina A. Jiménez Morales Grupo: 5to Grupo: C Turno: Matutino Asignatura(s): Español

Proyecto: Describir personas por escrito con diferentes propósitos Bloque: V Tiempo: 2hrs. Día(s): ________ de _____________ de 20___

Propósito General Aprendizajes Esperados Ámbito

Escribir un texto descriptivo utilizando el lenguaje adecuado para conseguir un propósito.

Emplea adecuadamente el lenguaje para describir.

Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.

Ámbito de la Literatura

Temas de Reflexión Aspectos a Evaluar Recursos Didácticos

Uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales.

Empleo adecuado de palabras para lograr un efecto y un estilo determinados.

Función y tipo de lenguajes usados para describir.

Evaluar la producción de descripciones individuales por medio de una rúbrica que considere las siguientes categorías:

* Escritura - Organización

* Escritura - Gramática

* Contenido - Precisión

* Uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales.

Libro del alumno Español p. 158 a 165

Presentación NOTEBOOK

Recortes de fotografías de revistas o periódicos de personalidades y/o personajes conocidos

Secuencia Didáctica

Preguntar a los niños si saben qué es una descripción y para qué se utiliza.

Mostrar a los alumnos una imagen previamente seleccionada en el pizarrón electrónico (Presentación NOTEBOOK) y solicitar a un niño voluntario que describa la imagen presentada.

En colectivo, determinar qué elementos faltaron considerar durante la descripción realizada y enriquecerla.

Rescatar el uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para hacer más clara la descripción.

Organizar equipos y solicitar que tomen los recortes e imágenes de diferentes personajes que se les solicitaron con anterioridad.

Pedir que seleccionen cuatro de ellas y las describan en un párrafo escrito en un cuarto de hoja blanca.

Indicar que coloquen las imágenes y las descripciones en un sobre manila.

Recoger los sobres y asignarlos a un equipo diferente para que decidan que fotografía corresponde a cada uno de los párrafos.

Una vez seguros de su decisión, pegan las imágenes y las descripciones correctas en una hoja de papel constructivo.

Presentar al grupo las fotografías de tres personas diferentes.

Solicitar que individualmente seleccionen una y la describan detalladamente de forma escrita, haciendo uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales.

Pedir a los niños que intercambien su texto con otro compañero para que determine qué escena describió.

Pedir a los alumnos que corrijan las descripciones realizadas por sus compañeros, haciendo las sugerencias pertinentes para que el texto sea más claro y completo, prestando atención a la ortografía y la puntuación.

Solicitar que pasen en limpio sus textos.

Observaciones

Solicitar a los niños que lleven al aula recortes de fotografías de revistas o periódicos de personalidades y/o personajes conocidos por ellos.

DECIMOCTAVO PRODUCTO

Relato autobiográfico

Formato de autorregistro

Nombre del docente: Romina Alejandra Jiménez Morales Fecha:

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