EL CURRICULO EDUCATIVO

INTRODUCCIÒN

El ejercicio de la profesión docente lleva consigo una carga importante de responsabilidad y trabajo social, que exige a quien lo pone en práctica conocer a fondo los parámetros bajo los cuales se rige y guía su tarea. Como maestros, poseemos la capacidad de hacer llegar nuestro mensaje con convicción y confianza; es por ello que existen cánones que regulan ¿qué enseñar? y ¿cómo enseñar?

De tal manera, se maneja una organización de la educación que parte de los entes gubernamentales hasta llegar a los centros educativos de todo el territorio nacional, permitiendo un control generalizado de la forma en que la educación debe llegar a cada estudiante y la unificación del criterio educativo.

Esta organización se resume en los programas y planes que diseña y dictamina el Ministerio del Poder Popular para la Educación, en los que se detallan áreas y temas, a tratar y estudiar en cada uno de los niveles, grados y grupos de estudiantes; y es lo que conocemos como el currículo educativo.

A continuación, presentaremos información sobre los principios, características, aplicaciones, alcances, tipos y modelos del currículo educativo, que nos permitirá como futuros educadores conocer y manejar teoría importante para el desarrollo de la labor educativa.

CURRICULO

A lo largo del tiempo la forma de planificar la educación ha ido evolucionando y dando cambios que la han acercado màs a los fines que con ella se quiere alcanzar. De esta manera, siempre ha sido motivo de investigación y estudio, para lograr propuestas y mejoras en torno a su aplicación efectiva. Se presentaron entonces, definiciones de distintos autores, que a continuación presentaremos algunas de ellas, que nos ayudaran a formar una definición global y completa.

Para Neagley y Evans, 1967, es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades.

Por su parte, Inlow, 1966, lo define como el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados.

Y, Jhonson, 1967, expresa que, es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr.

De todo lo anterior podemos concluir que el currículo es el conjunto de competencias básicas que comprende todas las intenciones, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que tienen lugar en una escuela con la finalidad de alcanzar las metas de aprendizaje en el estudiante, para determinado nivel educativo, que la misión de la institución busca.

Son parte del currículo:

• Intenciones Educativas

• Objetivos académicos

• Actividades de Aprendizaje

• Medios de Socialización

• Misión y Filosofía de la Institución

• Convivencia Escolar

• Plan de Estudios

• Docentes

• Estudiantes

• Evaluación

• Personal Administrativo

• Personal Obrero

• Planificación

• Infraestructura

• Programas y Contenidos

• Representantes

• Comunidad Educativa

• Consejo Comunal

• Orientadores

• Psicopedagogos

• Personal Directivo

• Mobiliario

• Recursos

Y todos aquellos elementos que de cualquier manera influyan en el proceso educativo.

ELEMENTOS BASICOS DEL CURRÍCULO

Los elementos básicos del currículo responden a las preguntas:

• qué enseñar

• cuándo enseñar

• cómo enseñar

• qué, cómo y cuándo evaluar

PRINCIPIOS DEL CURRICULO

Aunque se considera autónomo de cada país establecer su diseño curricular; sin embargo existen principios que debe cumplir cada uno de ellos, que podrían considerarse reglas universales que velan por el éxito de su planificación. En tal sentido se puede decir que todo currículo deberá ser:

• Potenciador de las capacidades y funcionalidad de los aprendizajes

• Común, abierto y flexible

• Integral y coherente.

De igual forma, existen principios orientados hacia la finalidad universal del currículo, como medio de formación no solo académica sino también social del estudiante; y es por ello que se dice que el currículo debe buscar:

• Cubrir ámbitos de la vida

• Globalidad y transversalidad

• Universalidad, igualdad y diversidad

• Interculturalidad, potenciación y enriquecimiento de la persona

• Actualización tecnológica y científica

• Orientación critica

• Metodologías participativas

• Autonomía en el aprendizaje a lo largo de toda la vida

ENFOQUES DEL CURRÌCULO EDUCATIVO

Asimismo, las funciones del currículo se pueden considerar diferentes según el enfoque al que esté orientado; siendo estos: como plan, como programa, como proceso y como disciplina.

Currículo Como Plan:

Se considera como un documento que planifica el aprendizaje, lo que implica que ha de incluir un amplio conjunto de contenidos, objetivos, actividades y estrategias de evaluación. Se presenta como una planificación racional de la interacción didáctica, en la que se toman en cuenta los aspectos y elementos de importancia para el proceso de aprendizaje.

Currículo Como Programa:

Expresa la planificación de las actividades educativas de una forma rigurosa, planteado mediante una estructura rígida, que no establece diferencias individuales en cuanto a qué y como enseñar.

Curriculo Como Proyecto:

Esta denominación es más amplia que la de plan de estudios entendido, de manera tradicional, como selección y secuencia de contenido. La idea de proyecto permite visualizar al currículo como la propuesta que determina lo que ocurre en el aula entre maestros y alumnos. De allí la afirmación de que el currículo es un instrumento potente para la transformación de la enseñanza y, por ende, una fecunda guía para el profesor. La propuesta curricular es el marco que opera como referente orientador de la práctica del maestro; sin embargo, al mismo tiempo, dicha práctica retroalimenta el rediseño de la propuesta original.

Curriculo Como Disciplina:

El sistema educativo requiere de una disciplina que analicé los problemas de la enseñanza desde una óptica institucional, es decir, se requiere una disciplina que permita visualizar

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