EL MAESTRO COMO ESCRITOR. PROYECTOS DIDACTICOS

MOMENTOS DEL PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS

(PROPOSITOS DE LA SESION)

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

DIDACTICOS

TIEMPO

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO, PRODUCTOS A ENTREGAR:

ASPECTOS

A EVALUAR

SESIÓN 1

Para empezar

 (INICIO)

1. Leer y participar en conversaciones con las cuales comparen, compren o vendan una variedad de artículos.

• Conversación sobre artículos en donde se compare, compre o venda variedad de artículos.

• Identificación y uso apropiado de la entonación, el énfasis y las pausas en la comunicación oral.

*Aprendizaje de vocabulario relacionado a la variedad de artículos de venta o compra.

1. Se les comentará a los alumnos las competencias del proyecto y el producto del mismo. Realización de contratos individuales y colectivos (5min).

2. Presentación de un video en español  sobre un ejemplo de vender un producto  (10 min.)

3. Comentarios en lluvia de ideas, sobre lo observado en el video (5 min.)

4. Se realizará un juego “¡Quiúbole!”! Consiste en que todos los alumnos caminan en distintas direcciones por el salón y se saludan (en español) con un compañero cada vez que se encuentren. La manera de saludarlo será indicada por el moderador elegido previamente. (15 min.)

5. Los alumnos, tapizarán paredes con dibujos hechos en clase relacionados con el vocabulario de ropa y otros artículos que permitan comprar, comparar. (10 min)

Pintarrón

Marcadores para pintarrón

Organización de mobiliario en el aula

Material impreso

Libreta, lápiz y lapicero

Papel Bond.

Papel craft

Papel mache

Tijeras

Plumones

Hojas de color

50 Min.

Comentarios escritos.

EVALUACIÓN FORMATIVA

*Participación escrita.

(Rúbrica)

*Participación oral.

(Rubrica)

SESIÓN 2

Manos a la obra

Desarrollo

2. Identificar los diversos recursos que usa la escritura para consignar los rasgos mencionados, y afianzan su apropiada utilización.

• Conversación sobre artículos en donde se compare, compre o venda variedad de artículos.

6. En grupo escogerán el nombre de la tienda. (5 min.)

7. El docente realizará “la silueta” grafica de un dialogo en donde se compare, compre o vendan artículos. (10 min)

8. Los estudiantes, organizados en parejas, crearán pequeñas escenas dialogadas por escrito, a partir de sus propias experiencias, o motivados por lecturas o programas de televisión. (20 min)

9. El docente, revisará la ortografía, estructura y coherencia del texto escrito para realizar correcciones. (15 min).

        Pintarrón

Marcadores para pintarrón

Organización de mobiliario en el aula

Material impreso

Libreta, lápiz y lapicero

Cartulina

Colores

Tijeras

Plumones

Hojas de color

50 min.

Dialogo escrito

*Participación escrita.

(Rúbricas)

*Trabajo en parejas.

 (lista de cotejo)

SESIÓN 3

Lo que aprendimos.

3. Interpretar oralmente con propiedad las indicaciones suprasegmentales o prosódicas de textos escritos.

*Planeación de la puesta en escena.

*Descripción del vestuario o artículos de venta (Colores, precio, talla, etc.).

10. Se seleccionará al azar el rol que representará cada alumno (actores, escenógrafos, diseñadores, etc.) (10 min.)

11. En equipos (de acuerdo al rol) se organizarán para planear la escenografía de la tienda, vestuario y ensayo de actores. (10 min.)

12. Elaboración de escenografía, a partir de lo que tienen en su contexto (artículos, anuncios,  sonidos, utilería, etc.) (30 min.)

Pintarrón

Marcadores para pintarrón

Organización de mobiliario en el aula

Material impreso

Libreta, lápiz y lapicero

Papel Bond

Papel crepe

Tijeras

Plumones

Hojas de color

50 min.

Diseño de vestuario, escenografía.

*La dramatización de situaciones con distintos tipos de personajes, con expresividad y sentimiento, en los que los estudiantes respeten les elementos suprasegmentales del texto escrito

(Lista de cotejo).

SESIÓN 4

Para terminar

4. Trasladar apropiadamente los rasgos suprasegmentales mencionados desde la escritura a la oralidad.

• Identificación y uso apropiado de las formas de transcripción a la escritura de la entonación, el énfasis y las pausas: signos de puntuación (punto aparte, punto seguido, punto y coma, coma, puntos suspensivos, signos de interrogación y de exclamación) tipos de letra (normal, cursiva, negrita, subrayado).

13. Al equipo que le haya tocado vestuario, se encargará de hacerlo o conseguirlo (20 min.)

14. Con los actores, se realizarán ensayos antes de la puesta en escena. (10 min.)

15. El grupo  de segundo representará la dramatización, haciendo hincapié   especialmente a la interpretación de los énfasis y su función en la escena y se socializa con compañeros de otros grados. (20 min)

16.Retroalimentación  por parte de los invitados, de los alumnos de

2"B" y del docente. (10 min.)

Pintarrón

Marcadores para pintarrón

Organización de mobiliario en el aula

Material impreso

Libreta, lápiz y lapicero.

50 min.

Puesta en escena

La dramatización de situaciones con distintos tipos de personajes, con expresividad y sentimiento, en los que los estudiantes respeten les elementos suprasegmentales del texto escrito

(Lista de cotejo).