Educacion Especial

INTRODUCCION

- El siguiente informe surge como resultado de un proceso importante, ya que esta relacionado con la Educación Especial, como lo es la Deficiencia Auditiva.

- Como bien es sabido la Educación Especial tiene como objetivo atender a aquellas personas cuyas características físicas, intelectuales o emocionales les impida adaptarse y progresar en los diferentes niveles del sistema educativo. Igualmente presta atención especializada a aquellas personas que posean aptitudes superiores a lo normal. La Educación Especial está enmarcada en el derecho a una educación de calidad para todos que de respuesta a la diversidad. Las personas con necesidades educativas especiales no pueden ser discriminados, ni excluidos de la escuela.

- Es una variante escolar del Sistema Educativo Venezolano que se inscribe en los mismos principios y fines de la Educación en general, manteniendo una relación de interdependencia con el resto del Sistema. Representa la garantía del derecho a la educación para las Personas con Retardo Mental, Autismo, Deficiencias Visuales, Deficiencias Auditivas, Dificultad del Aprendizaje, Talento e Impedimentos Físicos desde temprana edad hasta la adultez.

- El derecho de la educación de los sujetos con necesidades especiales es

Reconocido por primera vez en la Declaración de los Derechos del Niño de la Unión Internacional para la Protección de la Infancia UNICEF y aprobado en 1924 por la Asamblea de la Liga de las Naciones, pero es en 1959 al reestructurarse dicha Declaración cuando la Asamblea de las Naciones Unidas proclamó los derechos al “tratamiento, educación y cuidado del niño que está física, mental o socialmente incapacitado”.

- La Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes establece, como instancia nacional, la política educativa para garantizar a los niños jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales el acceso a la Educación Integral, el respeto a la diversidad en igualdad de condiciones y oportunidades, de manera que participen activa y responsablemente en los cambios requeridos en el desarrollo del país.

- En el presente informe se seleccionó La Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Auditiva Maturín, ubicado en la antigua calle La Planta, N° 17-A # 192, frente a Corpoelec de Ciudad Maturín. La Institución inicio sus actividades el 07 de Abril de 1975; atendiendo a la población de deficiencia Auditivas; en el año 2001, pasa a formar parte del proyecto de escuelas Bolivarianas Educación en Pro de la formación de niños, niñas y jóvenes deficientes auditivos y sordos.

- El presente proyecto surge de un diagnostico situacional de la institución; en el cual participo toda la comunidad educativa en su elaboración. Dentro de las necesidades más puntuales se destacaron discapacidad de sus hijos y la poca información por parte de los docentes sobre la atención especializada que se debe utilizar en esta área, como también la escasa integración escolar socio laboral de esta población.

Informe del trabajo práctico (cod 581)

- Para el presente informe del trabajo practico seleccioné la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Auditiva Maturín (antes U.E.E.B Maturin),

que se encuentra ubicada en la antigua calle La Planta, N° 17-A # 192, frente a Corpoelec de Ciudad Maturín.

El primer contacto fue hecho con la Directora Lic. lLibeth Torres; la cual se mostro muy amable y cordial, me suministro la información por medio de la Lic. Anameliz Márquez (Coord. Integración escolar) que me invito a realizar un pequeño recorrido por las instalaciones de la institución, presentando algunos de los personales adscrito al instituto.

Identificación del plantel

- Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Auditiva Maturín (antes U.E.E.B Maturin).

Sus directores

- Directora Lic. ILibeth Torres

Ubicación física

- Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Auditiva Maturín, esta ubicada en la antigua calle La Planta, N° 17-A # 192, frente a Corpoelec de Ciudad Maturín.

Años de funcionamiento del plantel

- El plantel tiene funcionando 38 años. Desde 1975 hasta el presente año.

Configuración del equipo de trabajo

- El personal con que cuenta la Institución esta conformando de la siguiente forma: 01 directora, actualmente no tienen sub-Directora, 01 secretaria, 01 Docente de educación inicial, 01 auxiliar de educación inicial, 10 docentes de educación básica, 10 auxiliares de educación básica, 05 docentes especialistas, 05 obreros.

Descripción del trabajo que desarrolla cada uno de los miembros

- Director (a): es la responsable ante las instancias del Ministerio de Educación de la organización y funcionamiento de la unidad Educativa a su cargo. Es la autoridad superior y órgano autorizado para ser vocero ante el ministerio de educación.

- Secretaria: asiste a la dirección en cuanto a la organización de la parte administrativa.

- Docentes: ellos programan, organizan y aplican la atención pedagógica de los alumnos a su cargo, tanto individual como grupal, conjuntamente con el equipo interdisciplinario para una educación integral.

- Auxiliares: atiende y colabora conjuntamente con el docente en la que concierne a la educación integral de alumno.

- Docente especialista: su objetivo principal, corresponde a la atención educativa integral especializada de acuerdo con la necesidad educativa presente. Pueden actuar como agente coordinador, ofreciendo orientación a los docentes regulares y a la familia.

La escuela consta de 05 docentes especialista:

Profa. Iris Sucre (educación física)

Licda. Rosa Nagy (trabajadora social)

Profa. Anamelis Márquez (Coord. Integración escolar)

Profa. Miguelina Guevara (Integración escolar)

Profa. Morelia Gomez (Integración escolar)

Esp. Nancy Vicuña (coord. PAEB)

- Obreros: mantienen el orden y aseo de la parte física de la institución.

RESEÑA HISTORICA DEL PLANTEL

- El 07 de abril de 1975, fue fundada la escuela U.E.E.B Maturín, con el nombre de instituto de Educación Especial Maturín ubicada en la avenida Fuerzas Armadas quinta Marysabel N°55, Maturín, estado Monagas.

- Su atención estaba dirigida a niños, niñas y adolecentes con edad comprendidas entre tres (3) y trece (13) años que presentan deficiencia auditivas y problemas de Lenguajes. La educación se basa en la tendencia oralista en la que a través de “Programas de lenguaje” se aprendía

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