Educacion Inclusiva I

1.1.- Mis expectativas. Conocer las expectativas que tienen los participantes del curso... (LP-16)

Mis expectativas respecto al curso que estoy cursando es conocer lo que es la educación inclusiva así como aprender y practicar todo lo que aprenda y que me ayude en mi aula de clases con mis alumnos.

1.3.- ¿Inserción=Integración=Inclusión?

-¿Ideas o conceptos que conoces sobre Inclusión?

Incluir a personas en actividades; personas con todo tipo de habilidades conocimientos y destrezas

-¿Ideas o conceptos que conoces sobre Integración?

Integrar a personas de todo tipo de conocimientos a cualquier actividad o ejercicio que se lleve a cabo.

-¿Ideas o conceptos que conoces sobre Inserción?

Participar en cualquier actividad

Ahora complete la columna de inserción del cuadro que aparece a continuación, para ayudarse es necesario que lean el extracto siguiente.

Inclusión Integración Inserción

La inserción es total e incondicional (niños con discapacidad no necesitan “prepararse” para la escuela regular) La inserción es parcial y condicionada (los niños “se preparan” en escuelas o clases especiales para poder asistir a escuelas o aulas regulares) Aceptamos al alumno, y el maestro utiliza sus recursos pero requiere de apoyo

Cambios que benefician a toda y cualquier persona (no se sabe quien “gana” más, sino que TODAS las personas ganan) Cambios mirando prioritariamente a las personas con discapacidad (consolida la idea de que ellas “ganan” más) No se benefician ni unos ni otros.

Inclusión exige transformaciones profundas Integración se contenta con transformaciones superficiales Acepta al alumno por conformismo.

Sociedad se adapta para atender las necesidades de las personas con discapacidad y, con esto, se vuelve más atenta a las necesidades de TODOS Las personas con discapacidad se adaptan a las necesidades de los modelos que ya existen en la sociedad, que hace solamente ajustes. Se carece de adaptaciones

Defiende el derecho de TODAS las personas, con y sin discapacidad Defiende el derecho de las personas con discapacidad

Defiende el derecho de todos los alumnos, con o sin discapacidad

No quiere disfrazar las limitaciones, porque ellas son reales Tiende a disfrazar las limitaciones para aumentar la posibilidad de inserción No se atienden las limitaciones.

1.4.-Concepto de educación Inclusiva, de acuerdo a la lectura de las páginas 21 y 22. LP

La inclusión no solo busca incluir, mantener o trabajar con alumnos con o sin discapacidad, la educación inclusiva tiene que ver cómo, dónde, porqué y con qué consecuencias educamos a TODOS los alumnos.

1.5.-Anota de forma breve la visión que se tiene en México de la Integración Educativa de la lectura de las página 24. LP

Los alumnos con diversas necesidades educativas especiales han sido atendidos en escuelas regulares con adecuaciones curriculares, mas no se obtiene apoyo de maestros de educación especial.

1.7.-Anota las adecuaciones que existen en tu escuela y cuales le faltan para considerarla una Escuela Inclusiva. P26, 27 y 28.LP

Existentes No existentes

o Accesos

o Disponibilidad del maestro en atender alumnos con necesidades educativas especiales.

× Mobiliario adecuado

× Disponibilidad de personas o maestros de educación especial.

1.8.-Llene el siguiente cuadro según el análisis del video http://www.youtube.com/watch?v=f68GKII_XfA, bajo los criterios de la. P34 del .LP

¿Características o modificaciones puedes observar en la escuela en cuanto a los siguientes aspectos?

Alumnos: Escuela: Maestros:

*Cuentan con mucha tecnología.

*Los alumnos son voluntarios para ayudar a sus compañeros con NEE.

*Existe el valor de la igualdad y el respeto.

*Igualdad

*Programas de apoyo

*Integran a padres de familia.

*Participan en colegiado con los mismos beneficios y convivencia.

Bloque 2.- Definición de Necesidades Educativas Especiales

2.1.- ¿Cuáles son las primeras palabras que le vienen a la mente cuando piensa en el término discapacidad? P37 LP

Enfermedad, anormal, déficit.

¿Cómo definiría a la discapacidad?

Deficiencia que afecta la manera de interactuar en una comunidad o grupo de personas.

Como docentes, ¿para qué es necesario conocer este término?

Para identificar y reconocer las necesidades de los niños. Y porque en cualquier momento de nuestra práctica docente podemos ocupar conocer y trabajar este concepto.

2.3.- ¿Qué efectos cree usted que tiene el etiquetar a una persona? P41 LP

Si la etiqueta es positiva puede motivar o ayudar a la persona, pero si es negativa puede destruir o excluir.

Como docente, ¿Qué sugeriría hacer para evitar este tipo de clasificaciones?

Primeramente inculcar bien a bien los valores del respeto e igualdad.

2.4.- ¿Que los docentes comprendan el concepto de Necesidades Educativas Especiales? P43 LP

Cuando los alumnos tienen dificultades para desarrollar el aprendizaje de los contenidos asignados en el currículo, y que hacen pertinente que en el proceso de enseñanza aprendizaje se incorporen mayores recursos para que logre los fines y objetivos educativos.

2.5.- ¿Qué había escuchado respecto sobre el concepto de “barreras para el aprendizaje y la participación”? P45 y 46 LP

Disfruta la llegada al aprendizaje, obstaculiza cualquier actividad social o escolar.

2.6.- ¿Como docente, ¿qué ha hecho para minimizar las barreras para el aprendizaje a las que se enfrentan algunos de sus alumnos? P47 LP

Platica con padres de familia, observaciones, adecuaciones de actividades y disponibilidad.

Conteste las preguntas siguientes de acuerdo a la lectura de la P49 LP

¿Dónde deben estudiar los niños y niñas que trabajan en la calle?

En la escuela pública regular.

¿Dónde los alumnos con conductas disruptivas?

En la escuela pública regular.

¿Dónde los que viven violencia familiar?

En la escuela pública regular.

¿Dónde los que tienen VIH/SIDA?

En la escuela pública regular.

2.7.- ¿Usted cómo valora la actuación

...