Educación Inclusiva

PRODUCTO BLOQUE 1

CONSIGNA: escriba de forma breve el caso de un alumno con dificultades en su competencia comunicativa que en el pasado le haya generado alguna dificultad para su atención. El siguiente cuadro le servirá como guía para redactar su caso, redacte en forma clara y breve.

DESCRIPCIÓN DEL CASO DE:

a) Datos generales (edad, sexo, ciclo escolar, rasgos significativos del alumno)

Alumna que cursa el 2° de preescolar, actualmente tiene 4 años con 5 meses. Es la más pequeña del salón de edad, es una niña extremadamente callada no participa en las actividades de dialogo sin embargo solo la he visto platicar con los varones, se hace pipi porque no avisa que quiere ir al baño cuando necesita algo sus compañeros lo piden por ella no he logrado mantener algún tipo de dialogo con ella ya que cuando lo haga baja la mirada y se pone tensa incluso también lo hace cuando se le toca-

b) Situación familiar (composición familiar, comportamiento frente a las dificultades del alumno, apoyo recibido, dificultades dentro de la familia)

Pertenece a una familia de tipo nuclear es la hija menor, solo tiene una hermana mayor de 19 años de edad, la madre es ama de casa y el padre es pescador. El papá jamás ha asistido alguna junta, actividad o incluso a buscarla se justifica con cuestiones laborales cada que tiene que presentarse a una actividad en apoyo a las necesidades educativas especiales del alumno, la niño muestra rasgos de malos hábitos alimenticios, por parte del padre de familia solo funge como proveedor en la familia, ya que no se integra a las reuniones que se hacen en beneficio de la menor. La madre de familia refiere que en casa si habla y le pide lo que necesita sin embargo se sabe que incluso la tratan como bebe cargándola y haciéndole todo y dice que no sabe del porque del comportamiento de la niña.

b) Situación escolar (desempeño académico, apoyo del docente o personal de la institución, desenvolvimiento social)

La alumna logra centrar su atención en las actividades que involucran materiales que le son interesantes y manipulables. Durante el cambio de actividades la atención de Lupita es dispersa y se distrae jugando con sus amigos en ocasiones no habla con ellos solo le hacen cosquillas o le tocan su cabello ella sólo se ríe y les sigue el juego.. El tiempo para la ejecución de las actividades es similar al de sus compañeros. Los momentos de distracción han sido menores y cuando llega a hacerlo, suele retomar la actividad por iniciativa propia; permanece sentada por lapsos de tiempo prolongado. Cuando se hace pipi solo se queda sentada y se muestra afectada muestra signos de angustia, ansiedad y preocupación. y los compañeros son los que dan aviso incluso al principio le decían la bebe. Observa con detenimiento las cosas, las personas, los objetos para poder conocerlas y percibirlas de manera ordenada. Reconoce objetos de uso cotidiano de la escuela y del hogar. El alumno es capaz de almacenar información que posteriormente puede utilizar en situaciones generales. El alumno logra crear y modificar la información que se encuentra en su memoria para generar y relacionar los conocimientos o las respuestas de acuerdo a sus capacidades y necesidades. Puede comunicarse con la intención de informar algo, participar o solicitar ayuda de la docente de grupo y con algunos compañeros del salón. Explora y analiza con delicadeza los materiales y actividades que le atraen su atención y comienza a tomar decisiones sencillas. El alumno es capaz de establecer relaciones nuevas como resultado del procesamiento que le da a la información visual. Las respuestas o evidencias a estos razonamientos se ven reflejados en los movimientos corporales que realiza o a los trazos que ejecuta y que se encuentran acordes a lo que se está solicitando, es decir, existe una lógica entre lo que se pide y lo que se obtiene.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

La buena aceptación tanto de la docente como de sus compañeros de grupo favoreció a que Lupita se sintiera parte importante de él, aunque por lo regular él prefirió los trabajos de manera individual si logro participar en actividades grupales en algunas veces de forma imitativa. Reconoce sus pertenencias y es capaz de responsabilizarse de las mismas. Conoce normas y reglas grupales y las respeta. Responde con la mirada al escuchar su nombre.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Su lenguaje aunque limitado e ininteligible ha tenido grandes avances ya que responde ante cuestionamientos sencillos y reproduce palabras solicitadas. No es capaz de dar conocer sus necesidades y pero cuando quiere participar lo hace a través de palabras cortas, gesticulaciones o movimientos corporales.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Su atención y concentración se han incrementado notablemente, comprende y ejecuta indicaciones sencillas a veces sin requerir de apoyo o supervisión. construye apilando piezas, agrupa objetos utilizando un solo criterio (Color, forma o tamaño)

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Participa en actividades Cívico-Culturales imitando a sus compañeros.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Reproduce coros sencillos. Colorea tratando de respetar contornos, realiza boleado, rasgado, picado, dáctilo-pintura y pegado. Se integra a actividades de rondas siguiendo los movimientos y evoluciones en ocasiones por imitación.

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

Toma adecuadamente lápiz y crayolas. Señala partes del esquema corporal. Está en proceso de representarla correctamente de manera gráfica. No muestra entusiasmo en las actividades de ejercicio físico y juegos dirigidos al aire libre, no participa se queda parada, tímida para participar. Se presenta en buenas condiciones de higiene, conoce y práctica hábitos de higiene, alimenticios y personales. Está en proceso de identificar algunas situaciones de riesgo.

c) Descripción de dificultades de la competencia comunicativa (describa brevemente la forma de comunicación del alumno, comportamientos, etc.)

VARIEDAD DE FUNCIONES COMUNICATIVAS USADAS: Cuando necesita ayuda se lapide a sus compañeros y ellos no pueden me lo dicen a mi pero ella no es capaz de acercarse a pedirme lo que necesita.

Rechaza objetos mirando hacia el lado contrario o se va. Permite que se le ayude a realizar las actividades. Cuando alguien se despide dice adiós de forma verbal. Si está contento lo demuestra sonriendo, si ve algo interesante para él va y lo toma. Cuando juega menciona algunas palabras o sonidos relacionados con lo que está jugando.

TIPOS DE ESTÍMULOS A LOS QUE SUELE RESPONDER:

Conseguimos su atención hablándole por su nombre, cuando se le habla se muestra interesado en lo que se le dice o pregunta. Mira los

...