Ensayo pensamiento matematico.

Universidad Pedagógica Nacional.

Nombre: Alicia Jiménez Vigueras.

Grupo: 2 -A

Docente: Jaime Enrique Hernández Guzmán.

Materia: Pensamiento lógico-matemático y científico en el preescolar.

Ensayo: La construcción del pensamiento matemático.

Fecha: 29/octubre/2016.

LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

Durante el desarrollo de la lectura se puede identificar el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos de preescolar, un punto esencial en este proceso es que no es una trasmisión de conocimiento del maestro al alumno, como una educación bancaria sin reflexión o comprensión de los contenidos por medio de un razonamiento e interiorizar estos contenidos.

El teórico Vigotsky propone que el desarrollo del pensamiento matemático debe estar enfocado en la promoción de un desarrollo mental, es decir, enfocarse en la expansión de las capacidades intelectuales y emocionales.

El proceso de socialización del niño, crea un repertorio de construcciones lógico-conceptuales, que permiten acceder con facilidad a los contenidos, por lo tanto, es importante que la maestra desarrolle actividades donde el alumno pueda construir sus propios conceptos, herramientas y resolución de problemas en un contexto tanto individual como grupal.

Las educadoras tienen que ser eficientes en el apoyo de las habilidades de los alumnos, en cuanto a la trasformación de los contenidos curriculares y la asimilación y desarrollarlas de forma más eficaz, tanto las emocionales como las cognitivas.

• SENSIBILIZACIÓN: Esta etapa consiste en la transformación de la conciencia egocéntrica a una descentralización social, es donde el alumno desarrolla un significado para cada experiencia.
• APROPIACIÓN:  En este momento el alumno desarrolla alternativas en un ambiente cultural, donde tiene que resolver problemas para lograr una satisfacción.

El proceso de comparación-imitación, favorece la capacitación de la percepción social necesaria para que el niño empiece a observar su entorno, es decir, desarrollar su sensibilización, apropiación y construcción de conocimiento desde su propia realidad.

• CONSTRUCCIÓN: Es donde los alumnos realizan una asimilación de los contenidos curriculares, ya que interiorizan sus aprendizajes para resolver problemas que se presentan en la vida cotidiana.

El impulso de la creatividad infantil significa desarrollar su capacidad cognitiva que propicia el aumento de la capacidad intelectual, el autocontrol tanto de su cuerpo como de sus impulsos y el control de sus temores para repercutir en su comportamiento, es decir, la creatividad favorece la maduración del alumno en todas sus necesidades tanto biológicas, cognitivas y emocionales.

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