Pensamiento matematico ensayo

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

En este campo se busca  el desarrollo de las capacidades de razonamiento en los alumnos de educación preescolar se propicia cuando realizan acciones que les permiten comprender un problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas vías de solución, comparar resultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas con sus compañeros. Esto no significa apresurar el aprendizaje formal de las matemáticas, sino potenciar las formas de pensamiento matemático que los pequeños poseen hacia el logro de las competencias que son fundamento de conocimientos más avanzados, y que irán construyendo. Goleman se evidencia en la capacidad que tienen las personas de interactuar con diversos agentes sociales a partir del auto conocimiento de sus fortalezas y debilidades.  En este caso Dayana es una niña que al observarla en el aula, al trabajar en situaciones matemáticas ella  presenta logros y dificultades que a continuación se describen: ella Reconoce la cantidad de elementos en colecciones pequeñas mediante la percepción global. Cuando la maestra pone una cierta cantidad de fichas y logra saber cuántas hay sin tener que contarlas, Sabe en donde hay más o menos elementos u objetos. Conoce los números del 1 al 10 de manera escrita y oralmente, lo que se le complica son cantidades mayores al 10, Conoce algunos usos de los números y puede representar cantidades pequeñas  de manera escrita en diferentes situaciones. Sin embargo le cuesta un poco mencionar los números de forma descendente  Hemos notado que cuando se le da material agrupa los objetos según sus características cualitativas. Ella presta atención y sigue instrucciones puede realizar patrones de forma gráfica ha trabajado con series fáciles, de formas  geométricas como circulo, cuadrado y triangulo conoce algunas figuras geométricas básicas, Dayana describe semejanzas y diferencias de manera concreta pero no sabe cómo expresar  la resolución de un problema en su propio lenguaje al  compartir la estrategia se le complica describir lo que hizo para llegar al resultado.

La maestra les dijo que hicieran las figuras básicas con plastilina y que las describieran la niña las realizo muy bien y pudo describirlas según su tamaño color y forma. Dayana le cuesta un poco de trabajo  la utilización de términos adecuados para describir características medibles en objetos.

En este campo formativo las actividades que se llevaron a cabo fueron encaminadas  a desarrollar en la niña conocimientos y habilidades de conteo  se le dotó de experiencias lúdicas por medio del juego y materiales didácticos. La educadora considero los conocimientos y dificultades (diagnostico) de la niña para reforzar y favorecer sus competencias en este campo, de acuerdo al programa de educación preescolar guía de la educadora 2011 es importante que los niños se inicien en el conocimiento de los números asimilándolo de acuerdo a su vida cotidiana, es decir que empiecen a reconocer que estos sirven para contar, que se utilizan como código o como ordinal. Bruner considera que el aprendizaje involucra 3 conceptos:

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