Espacios curriculares abiertos.

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Índice

Contenido                                                                                                      Pagina

Introducción………………………………………………………………………………..3

Los Espacios Curriculares Abiertos…………………………………………………… .4

Que son los ECA……………………………………………………...………......4

En que contribuyen los ECA……………………………………………..….…..4

El propósito de los ECA…………………………………………………...……...5

Los objetivos de los ECA……………………………………………………....…6

Planificación  de los ECA…………………………………………………..….…6

Evaluación de los ECA……………………………………………………...….…8

Los ECA en nuestro país…………………………………………………..….….8

Conclusión………………………………………………………………………………….9

Infografía………………………………………………………………………...………..10

Introducción

Se evidencia que la labor del docente ya no puede ser la de hace algunos  años atrás. Se requiere de un maestro actualizado constantemente, que haga uso y localice la información que necesita por diferentes fuentes, tenga un dominio pleno de los contenidos que imparte y de los principios pedagógicos, epistemológicos, psicológicos, filosóficos, sociológicos, sepa aplicar la ciencia a su labor cotidiana que le permita diseñar estrategias didácticas y educativas y lograr que todos los estudiantes aprendan.

Los espacios curriculares abiertos como todo proceso de dirección tiene que ser diseñado, desarrollado y evaluado, para constatar su eficiencia, surge la afirmación que defendemos: el desarrollo por el docente tanto individual como cooperativamente de manera flexible y abierta, para que constituya una excelente vía para su profesionalización.

Los espacios curriculares abiertos permiten que el docente interactúe de manera más personal, más humana, atendiendo al “ser”, involucrando a  todos los miembros de la comunidad educativa, docentes, alumnos, padres de familia, líderes, autoridades, vecinos del lugar etc.

Los espacios curriculares para los estudiantes, son una parte esencial en el desarrollo integral de los mismos, puesto que gracias a que se tocan temas de interés social, científicos, culturales, tecnológicos; además del desarrollo de actividades recreativas, artísticas y de fomentar los valores, estos comparten experiencias reales y satisfactorias, a la vez que se les hace flexible el aprendizaje a su ritmo, adquiriendo así una perspectiva que le promueven una adecuada interacción en la sociedad que le rodea.

En tanto al profesor, le concede una manera creativa de estimular la autodisciplina y el autoaprendizaje, para desenvolver al alumno en el pensamiento evaluativo, que le ayudaran  a dominar los fracasos que se le puedan presentar en ciertos momentos.

Los Espacios Curriculares Abiertos

Los espacios curriculares abiertos son aquellos donde un docente se desarrolla de manera íntegra,  permitiendo  la flexibilidad y diversificación.  Es flexible debido a que tiene en cuenta los intereses, perspectivas de los estudiantes, y es  diversificada  debido a que se adecua a las características de cada realidad  educativa.

El espacio curricular abierto es un lugar de referencia para  las adaptaciones,  donde se puede prevenir la desvinculación temprana al sistema educativo de los padres de familia y la sociedad.    Es relevante la participación de los estudiantes en estos espacios, ya que de ella dependerá el éxito o fracaso, es por ello que debemos planear actividades con temas de su interés  y utilizar estrategias, herramientas y técnicas que nos permitan alcanzar nuestros objetivos.    

Los ECA contribuyen  a  fortalecer la personalidad de nuestros adolescente,  fomentando valores,  morales y cívicos,  y la capacidad para ver la vida, entender  y transformar la realidad y buscar el cultivo de expresiones artísticas y estéticas, fomentar la alegría del trabajo en grupo  y compartir con el colegio y la comunidad en general.

Los espacios curriculares abiertos son parte esencial de la formación del adolecente, ya que éste inversa del currículum; se diagrama de forma flexible, en donde el estudiante puede expresar su opinión y explotar su creatividad, así como también se crea un ambiente más libre, sin la presión de una prueba escrita o una calificación numérica, ya que el docente solo podrá ejercer juicios de valor.

En los ECA, el docente tiene libertad de planificar temas de interés para el alumno, donde puede unir ejes transversales que se plasman en el currículum  panameño, por tal razón,  puede ser una manera de sacar al alumno de la monotonía, atendiendo a las necesidades, intereses y expectativas en donde la metodología, sea un trabajo en conjunto, logrando así un aprendizaje significativo.

Los espacios curriculares abiertos se fundamentan en el desarrollo integral y permanente del discente, en donde intervienen cada uno de los involucrados, tales como: Directores, Docentes, Comisiones del Plantel, Orientadores, Funcionarios de las diferentes instituciones del Estado, personas con criterio y capacidades para compartir sus conocimientos y habilidades como lo son artesanos, agricultores etc.,  y sobre todo los padres de familia, para que se involucren cada vez más en el aprendizaje y formación escolar de sus hijos.

Los ECA,  son las experiencias del aula y fuera del aula. Partimos con una pregunta: ¿cómo represento y matematizo el mundo junto a mis estudiantes?

Como propósito los ECA pretende vincular el hacer, el sentir y el compartir con contenidos específicos.

• Disfrutar junto a los otros mientras se aprende, en un contexto diferente
• Promover entre los estudiantes lectura, reflexión y acción en las diferentes actividades a realizar.

Enseñamos para renovar en cada acto el compromiso de la acción social en la que importan los contenidos, pero también importa el ser humano y la acción en grupo y compartir el las diferentes  experiencias, encierra ni más ni menos, la etimología de la palabra compañero.

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