FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE.

ESCUELA TELESECUNDARIA “NETZAHUALCOYOTL”

CLAVE: 32ETV0678V

PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA CARRERA MAGISTERIAL (PATCM)

ETAPA XXII   (PRIMERA VERTIENTE)

TEMA: FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE

CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013

PROFR. JUAN JOSE AYALA SAUCEDO

REGION ESCOLAR: 05 ESTATAL     ZONA ESCOLAR: 47

COMUNIDAD. IGNACIO  ALLENDE

RIO GRANDE ZACATECAS A 05 DE septiembre DE L 2012

CICLO ESCOLAR 2012 – 2013

ESCUELA TELESECUNDARIA “NETZAHUALCOYOTL” CLAVE: 32ETV0678V

PRIMERA VERTIENTE

TEMA: FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENSIAS LECTORAS

INTRODUCCION

           Todo educador debe tener como objetivo  principal, el acercar a los jóvenes a espacios de lectura donde puedan potenciar el conocimiento. Estos espacios deben ser libres, respetuosos y organizados para que el alumno sienta la confianza de proponer y generar cuestionamientos sobre la información recabada de los textos leídos.

                     Durante la lectura, el alumno debe transitar por los procesos de recuperación, interpretación y reflexión de la información y con ello poder orientarse a una evaluación critica de los contenidos.

                  Tenemos también que tomar en cuenta, que la tarea de leer, no necesariamente está relacionada con el interior de una aula, si no que dicho proceso debe impactar  a quienes de una u otra manera, indirecta o indirectamente conviven en el mismo contexto social y cultural como: padres de familia, compañeros de escuela, profesores y sociedad en general. De ahí que estos conocimientos deben difundirse, para confrontarlos con otros y se expongan a todo tipo de críticas que  hará crecer intelectualmente a los estudiantes. De otra manera, cada lectura o texto escrito que se lleve a cabo quedara en el anonimato, pues será un mero trámite de aula cuando la verdadera intención es que valiéndose de la tecnología actual, se comprometa al lector y escritor escolar a ser consciente de su responsabilidad con el buen leer y escribir.

No podemos decir a priori que a los jóvenes no les gusta leer, necesitamos conocer sus necesidades e intereses para poder participar en su desarrollo integral.

DIAGNOSTICO

               De acuerdo a los resultados de la prueba diagnóstica sobre competencia lectora del pasado mes de agosto, se pudo constatar que los alumnos del Tercer Grado Grupo “A”  no cuentan con las  habilidades lectoras. Debido a esto, se requiere de un proyecto que fortalezca las habilidades de Velocidad, Fluidez y comprensión lectora. Éstos problemas son causados principalmente por que los adolescentes no cuentan con el hábito de la lectura, provienen de familias con baja escolaridad, bajos recursos económicos y además conviven en entornos familiares de disfuncionalidad.

OBJETIVO

Desarrollar las competencias lectoras mediante el empleo de textos continuos y discontinuos en diferentes contextos y fines, interactuando en procesos de recuperación, interpretación y reflexión de la lectura mediante actividades para el aprendizaje permanente vinculadas a la asignatura de español.

META

Se espera que el 80% de los 17 alumnos mejoren su nivel actual de sus competencias lectoras (Velocidad, Fluidez y Comprensión) y  le sean de utilidad en el aula, en la escuela y el contexto social.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Fortalecer el ámbito de estudio en las diferentes asignaturas.
• Reconozca la ortografía en la redacción y lectura de textos.
• Desarrollar el gusto y el hábito de la lectura
• Valorar la importancia de los textos escritos en el aprendizaje cotidiano.
• Da su punto de vista en relación a la importancia de los diversos medios de comunicación.
• Reconoce la importancia de las normas y reglas de convivencia social.
• Utiliza los instrumentos de evaluación lectora.
• Maneja estrategias de mejoramiento de lectura.
• Interpreta diferentes tipos de textos.
•  Emplear textos con fines privados, públicos, profesionales y educativos
•  Elaborar textos continuos y discontinuos  para reflexionar sobre su utilidad cotidiana.
•  Compartir textos y opiniones.
•  Interactuar en las actividades de manera colaborativa.

PERIODO

PROGRAMACION

IMPLEMENTACION

SEGUIMIENTO

EVALUACION

TEMA

ACTIVIDAD

TIEMPO

PRODUCTO

EVIDENCIA

INSTRUMENTO

RESULTADO

Que los alumnos valoren la importancia de su aprendizaje y la construcción de su propio conocimiento

El maestro dará una introducción sobre la importancia de la educación académica y los valores universales.

60 Min.

Listado de valores que debe tener un buen estudiante

Listado de hábitos de estudio por equipos.

Listado de estrategias para combatir los malos hábitos de estudio.

Autoevaluación escrita.

Declaratoria de acciones de mejora.

Lista de asistencia

Fotos

Monitoreo de avance de actividades

Revisar la declaratoria de acciones de mejora cada bimestre.

Comentarios grupales.

Registro de participación

Portafolios

Verificar que los alumnos valoren a conciencia la importancia de su aprendizaje y hagan propios los valores de un buen estudiante

Organizar  una lluvia de ideas sobre los valores que propician en el estudiante un buen aprendizaje.

60 Min.

El alumno creara un listado de buenos hábitos de estudio y otro de malos hábitos de estudio, para exponerlo al grupo.

60 Min.

El alumno propondrá estrategias para cambiar los malos hábitos de estudio por buenos hábitos de estudio

60 Min.

El maestro guiara a los alumnos para organizar un debate, para conocer en cinco puntos las características de un buen estudiante.

60 Min.

El alumno realizara una

autoevaluación de las cinco

Características de un buen estudiante.

60 Min.

Cada alumno realizara una declaratoria de acciones de mejora

60 Min.

7 hrs.

MATERIALES:  Papel bond, Marcadores,  Tarjetas  de valores universales etc. etc.