Fichero De Situaciones Didacticas

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático.

ASPECTO: Número.

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

APRENDIZAJE ESPERADO:

• Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.

• Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Juguemos a Resolver”.

INICIO

• Formar equipos de 5 ó 6 integrantes

DESARROLLO

• Cada equipo elige un cochecito y lo coloca al inicio de la pista, posteriormente por turnos toman una tarjeta en donde está escrito un problema, plantee al equipo el problema, si el equipo resuelve el problema su coche avanza una casilla y explica al grupo cómo lo resolvió, en caso de que al equipo que le corresponda resolverlo no lo haga, se pasa el turno al siguiente.

¿Qué tipo de problemas puede plantear?

Por ejemplo:

. Mateo tenía 2 llaves. Halló 2 más. ¿Cuántas llaves tiene Mateo ahora?

. Lulú tenía 2 llaves. Encontró otras y ahora tiene cuatro. ¿Cuántas llaves encontró?

. Alex tenía 3 pesos. Gastó 2 ¿Cuántos pesos tiene ahora?

. Uno de los pesos de Alex se perdió. Le quedan dos. ¿Cuántos tenía al principio?

. Claudia tenía 5 vestidos para su muñeca y cuando fue a la tienda le compraron 2 más ¿Cuántos vestidos para su muñeca tiene Claudia ahora?

. Álvaro tiene 3 coches azules y Carla tiene 4 rojos. ¿Cuántos coches tienen entre los dos?

. Había 8 manzanas en una canasta, se comieron 3. ¿Cuántas manzanas quedaron en la canasta?

. Laura tiene 4 cochecitos y Luis tiene 9. ¿Cuántos cochecitos necesita Laura para tener la misma cantidad de cochecitos que Luis?

. Luis tiene 3 tazos y Juan tiene 8. ¿Cuántos tazos más tiene Juan que Luis?

. Carla tiene 8 paletas y las va a repartir entre sus 4 amigos. A todos les quiere dar la misma cantidad de paletas. ¿Cuántos paletas le tocan a cada quién?

. Wendy recogió 3 nueces. Una se perdió. Luego Wendy halló 2 nueces más. ¿Cuántas tiene ahora?

CIERRE

• Dar un aplauso al equipo ganador y preguntar que les pareció la actividad, ¿Qué se les dificulto?.

TIEMPO: 40 minutos y puede llevarse a cabo dos veces a la semana.

MATERIALES: Coches de juguete (uno para cada equipo), cinta para señalar la pista y los casilleros, tarjetas con problemas escritos que impliquen agregar, quitar, reunir, comparar y repartir, objetos que puedan apoyar a los niños en la resolución de problemas (piedritas, fichas, semillas, etc.).

ESPACIO: Salón de clases.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático.

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso, tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

APRENDIZAJE ESPERADO: Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó y utiliza términos como antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: “El Tiempo”

INICIO:

• Empezar una conversación entre maestra y alumno, detectar los conocimientos previos del niño, realizando preguntas como ¿Qué es tiempo?, ¿Sabes qué es un día?, ¿Qué es una hora?, ¿Has medido alguna vez el tiempo?, ¿Cómo?, se interrogara al niño sobre lo que hace en todo el día desde que se despierta hasta que se vuelve a dormir

DESARROLLO:

• En base a los conocimientos previos del niño, se le explicará qué es un día y qué es una hora.

• Se le presentará al niño en un reloj grande y se le mencionaran las partes que lo conforman, su función y la manera en que se debe utilizar el reloj analógico, (solo contando las horas).

• Al concluir con la explicación se le presentaran unas imágenes del día y la noche, decir que hace la mayoría de las personas.

• Hacer un dibujo en el cual representen lo que hacen usualmente por el día y por la noche

CIERRE:

• Compartir sus trabajos de forma libre.

• Se le cuestionara sobre las actividades aplicadas, lo que aprendió, qué se le dificulto y si fue de su agrado.

TIEMPO: Una hora.

MATERIALES: Un reloj grande, imágenes del día, tarde, noche, etc.

ESPACIO: El salón de clases.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

ASPECTO: Lenguaje escrito.

COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

APRENDIZAJE ESPERADO:

• Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

SITUACION DIDACTICA: “Juguemos con Palabras”

INICIO

• Preguntarles a quién le gustaría jugar con palabras, escucharlos y proponerles

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