GERENCIA ESCOLAR Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

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UNIVERSIDAD DE BAJA CALIFORNIA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN EN

EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA

GERENCIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

ALUMNO:

VÍCTOR IVÁN LÓPEZ LIZÁRRAGAS

CATEDRÁTICO:

Lic. GUSTAVO HERNÁNDEZ MANCILLAS

TÍTULO Y CONTENIDO:

“GERENCIA ESCOLAR Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”

Actividad No. 1. Leer el texto “Gerencia escolar y calidad de la educación” y elaborar un reporte de lectura en el que destaque los factores que influyen en el gerenciamiento escolar como estrategia para mejorar la calidad de la educación en las instituciones educativas (mínimo tres páginas).

“Gerencia escolar y calidad de la educación”

El propósito del presente informe de lectura es aportar alternativas para mejorar la calidad de la educación en las escuelas públicas mediante la gerencia escolar, es decir del fortalecimiento de los directores de las escuelas, tomando en cuenta que la calidad de la educación depende de diversos factores, pero este es uno de los principales.  

Dirigir una escuela y generar procesos idóneos en la comunidad educativa, directores, docentes, padres de familia, alumnos, servicios generales y sociedad, demanda competencias más especializadas en los sujetos que dirigen estas instituciones.

Se proponen temas y orientaciones para la formación de directores, formas de organización en la escuela y del sistema educativo, así como un diseño de un sistema de información y evaluación.

1- ¿De qué depende la calidad de la educación?

La calidad educativa se relaciona directamente con el funcionamiento de la escuela y el aula que son los propósitos didácticos o pedagógicos, lo que se hace en la escuela y aula determinan los resultados, así lo que se hace en la escuela determina los aprendizajes de los alumnos.

Estudios en diferentes países refieren que uno de los pilares para lograr la calidad educativa son los directores (personas que no están a cargo de un grupo), cuando las escuelas garantizan aprendizaje de calidad para todos los estudiantes es porque ellos han dado solución a problemáticas. Lo importante es que la calidad debe ser generalizada, no para unos cuantos, no deben influir calces sócales, situaciones familiares ni ninguna particularidad en específico, pues que destaquen unos cuantos no es calidad educativa.

Generalmente en el ámbito educativo en Venezuela, México y muchos otros países se han dado grandes progresos en cobertura, se reconoce que son logros de la sociedad en que los gobiernos van dando prioridad, el verdadero reto ahora es la inclusión, para lograrlo los sistemas educativos deben ser de calidad y brindar igualdad.

Para elevar la calidad educativa en cada aula escolar es necesario que todos los alumnos sean atendidos acorde a sus necesidades y que se les enseñe lo que en la sociedad se necesitan, que se desenvuelvan en un ambiente agradable a cargo de docentes con profesionalismo.

Es por esto que Mariano Herrera propone que se diseñe un buen sistema educativo son bueno directores en las escuelas, esto es la gerencia del sistema educativo.

2- Gerencia del sistema educativo: Buenos directores de planteles escolares

A punto de vista del autor, una buena medida de políticas públicas en educación debería ser iniciar y desarrollar un sistema de selección y formación de directores de planteles escolares de todos los niveles, esto sería que los directores seleccionados aprendan cómo pueden sus escuelas llevar a cabo procesos satisfactorios de cambio que incrementen el desarrollo de todos los alumnos mediante la optimización de los procesos de enseñanza y

Aprendizaje, así se orientaría acerca de “a dónde ir” (eficacia) y “cómo ir” (mejora).

Todo esto porque en Venezuela (como en México) es que la mayoría de los directores son nombrados y asumen el cargo sin ninguna preparación previa además de que los que siguen estudiando no están adaptados a las realidades educativas.

3- Orientaciones para seleccionar temas y modos de formación de directores

Se presentan las bases en la que debería basarse el plan de formación de directores, lo que es necesario aceptar para comprender las orientaciones y propuestas del mismo.

1. El eje de la escuela

La escuela debe ser el centro de las innovaciones, por lo cual debe realizarlas, ejecutarlas y evaluarlas, si bien puede haber un cambio espontáneo, pero se debe pensar en que los cambios paulatinos pueden promover estilos y formas de convivencia, basado en normal y valores que ayuda a construir la sociedad que se quiere.

1. Las escuelas eficaces tienen directores eficaces

Según estudios comparados se establece que la gestión del director es una diferencia entre escuelas eficaces y no eficaces, se sugiere que los cambios y transformación sean diseñados y ejecutados por los actores de la escuela encabezados por el director de la escuela.

1. La escuela es un proyecto

Aprender a organizar una escuela mediante una gestión escolar por proyecto es un aprendizaje instrumental, metodológico y un aprendizaje de contenidos:

Se logra aprender a participar, a ser autogestionario y a responsabilizarse por las acciones institucionales y colectivas.

Exigen que la escuela explicite lo que hace, por qué, cómo los resultados se logran.

Requieren tiempo y formación de directores y docentes

4- ¿Cuáles son las principales responsabilidades de los directores?

Para hablar de las responsabilidades se deben mencionar las misiones de la escuela, la social y la pedagógica que se engloban en los siguientes cuatro puntos.

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