GESTION ESCOLAR

GESTIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO I

PRODUCTO 1.-

“MAGNITUD DE LOS EFECTOS DE LA ESCOLARIZACION Y LOS FACTORES DE EFICACIA ESCOLAR”.

La escolarización en las escuelas esta trasgredida por muchos factores que dispersan o sesgan de la eficiencia que hace que ésta sea diferente en cada institucion en el aprovechamiento, como son la situación socioeconómica y cultural; las condiciones económicas, la mentalidad, actitud, motivación, de los alumnos y sus familias y de la sociedad en general. Los factores de eficiencia que consideramos importantes son: dar el extra en las actividades laborales, una actitud de compromiso con el trabajo colegiado, la práctica de valores, promover la equidad en todo lo relacionado a la práctica educativa: en el género, discapacidades, etc., el desarrollo integral del alumno y sobretodo la óptima capacitación del personal docente así como el poseer una actitud propositiva y con responsabilidad.

PRODUCTO 2.-

“REFLEXION SOBRE LOS FACTORES DE EFICACIA ESCOLAR A PARTIR DE MI EXPERIENCIA COMO DIRECTOR ESCOLAR”.

La eficacia dentro del trabajo en la escuela tiene sentido y resultados en función de los diferentes factores que intervienen en el proceso educativo. El liderazgo democrático y asertivo que favorezca a la organización, planeación, control de las actividades escolares, con una visión, misión y objetivos muy claros por todos los involucrados que se sientan tomados en cuenta e involucrados en los mismos desde la toma de decisión hasta las acciones y seguimientos de las acciones planeadas en un ambiente compartido, de retroalimentación y orden. Tener muy claros los propósitos de la enseñanza dedicando cantidad y calidad del tiempo para optimizar, fomentar la lectura, dedicarle tiempo suficiente, tomar en cuenta los estilos de enseñanza y aprendizaje de maestros y alumnos con la intención de tener maestros efectivos, llevando una instrucción relajada adaptada a cada alumno y al contexto.

Llegar a ser una escuela efectiva contando, además, de expectativas positivas diferenciándolas de los logros ya obtenidos, dichas expectativas de acuerdo a la situación socioeconómica y cultural de cada centro educativo, viendo a los alumnos por igual sin subestimarlos; el maestro debe ser más activo, reforzamiento positivo con reglas claras y elogio a conductas positivas y que ésta actitud no solo sea de un maestro sino de todo el colectivo escolar; lograr que el hogar, es decir los padres colaboren con la escuela para favorecer mejores aprendizajes.

PRODUCTO 3.-

“REFLEXION Y CONCLUSIONES SOBRE LA GESTIÓN PARTICIPATIVA Y SU RELACIÓN CON LA EFICACIA ESCOLAR “.

Resignificar la escuela como un escenario de participación: un espacio educativo debe ser abierto, comunicativo no promovido desde fuera y arriba, sino transformar a la escuela en una institución autónoma, flexible, democrática conectada con el entorno cercano y el mundo (maestros, alumnos y padres).

El fortalecimiento de los equipos decentes: en un clima de participación de la tríada (maestro, alumno y padre de familias), fortalecimiento de equipos de docentes; directivos participativos, diálogos respetuosos que promuevan un clima de confianza y participación. Que haya un nuevo espacio útil dentro de la escuela, aprovechando e incluyendo el patio y el recreo organizado creando un espacio para aprender por ejemplo aprender valores como el respeto, la tolerancia, la aceptación entre los miembros, etc. El comedor escolar un lugar de encuentro: que sea un espacio donde alumnos,

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