Habitos De Higiene Personal

2.- IMPORTANCIA DEL JUEGO DE ROLES EN LA EDAD PREESCOLAR.

Desde los primeros días de nacido el niño juega, juega con su propio cuerpo, a medida que va creciendo va interactuando con juguetes u otros objetos que le proporcionan placer y satisfacción al escuchar sus sonidos y observar sus colores.

El juego es para los niños el medio a través del cual disfruta, crea. Es además una actividad completamente necesaria que lo va desarrollando física, psíquica, social y espiritualmente.

El es considerado como una actividad práctica social variada que consiste en la reproducción activa parcial o total de cualquier fenómeno de la vida y fuera de su situación práctica real.

Al llegar el niño a la edad preescolar ( a partir de los tres años) el juego para ellos va siendo diferente, ya no sólo interacciona con los juguetes sino que este se va haciendo cada vez más complejo, utilizando objetos sustitutos e imaginarios y sienten la necesidad de imitar a los adultos; por lo tanto es en esta etapa que surge el juego de roles que es una forma particular de actividad de niños y niñas.

Este tipo de juego surge en el decursar del desarrollo histórico de la sociedad y cuyo contenido es la actividad del adulto, sus acciones y relaciones personales. En el juego de roles los niños/as asumen un papel determinado para satisfacer las necesidades básicas de parecerse al adulto, estableciendo relaciones relativas en las cuales debe estar presente el cumplimiento de deberes y derechos y la creación de una relación ficticia.

El juego de roles es la actividad fundamental en la edad preescolar porque los pequeños resuelven en este juego una contradicción propia de su edad: ser como adultos y hacer todo lo que estos hacen.

El juego de roles contribuye al desarrollo integral del niño pues a través de este el niño/a desarrolla la imaginación, el lenguaje, su independencia, la personalidad, la voluntad, el pensamiento; se comunican con lo que le rodea, satisfacen sus deseos de hacer vida social conjuntamente con los adultos, conocen el mundo que los rodea; es un medio para educar el interés por un ulterior trabajo.

Educación física y recreación

Desarrollo evolutivo del niño: En esta sección encontrarás diferentes trabajos relacionados con el desarrollo evolutivo del niño.

La educación física en el nivel preescolar: Problemática de la educación física en el nivel preescolar. La clase de educación física en el nivel preescolar.Marco referencial. Análisis e interpretación de los datos

El campamento paralelo - Proceso de elaboración del apego familiar. El proyecto se concibe desde la experiencia campamentil del docente a cargo y de la posibilidad que permite la experiencia y la psicología evolutiva de que los niños de 3 y 4 años están preparados o pueden ser preparados, sobre todo emocionalmente, para vivir una experiencia diferente, como es dormir una noche fuera de casa, sin la presencia de la familia.

El juego y el niño: En esta sección encontrarás gran cantidad de trabajos sobre el juego, los juguetes, cómo juegan, cuánto, por qué, a qué, etc. Encontrarás también juegos para diferentes ocasiones.

Por el Derecho de Niños y Niñas a Aprender a Jugar: Breve reseña de un proyecto de Investigación Acción

El juego del niño de 4 años

Expresión Corporal: Danzas, esquemas, etc.

Desarrollo de 4 a 5 años: Desarrollo neurológico, juego, lenguaje y comunicación, etc

Fundamentos de educación física

Enfoque didáctico de la educación física

Campos temáticos de la educación física

Trastornos Psicomotrices: Marcha, Hemiapraxia, Hipoacusia, Hidrocefalia...

Agilidad y destreza

Gimnasia natural

¿Por qué los niños "pierden el tiempo" jugando?

“Todos tenemos derecho a tener derechos: Pero… ¿Sabemos lo que es un derecho? ”Semana de la Familia y el Derecho del Niño a Jugar

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Sección de Juegos: Encontrarás juegos de todo tipo y temáticas relacionadas con el juego y los juguetes.

Música: Danzas, esquemas de expresión corporal, canciones para campamentos, etc.

Planificaciones y proyectos: Organizados por áreas, marco teórico, conceptos, etc.

Temáticas educativas

1.- Área de Aprendizaje: Formación personal y social

Componente: Identidad y Género

Se refiere a la capacidad del niño y la niña de identificarse

como personas únicas, valiosas, con características propias,

con derecho a un nombre, una familia, una nacionalidad, que

reconozcan el sexo al que pertenecen precisando los aspectos

comunes y diferentes en relación a su anatomía y fisiología, y

el comportamiento esperado para cada sexo en función de las

normas y pautas sociales.

MATERNAL PREESCOLAR

Objetivo: Adquirir

progresivamente conciencia de

su identidad y género tanto en sí

mismo como en las demás

personas.

Objetivo: Adquirir

progresivamente una imagen

ajustada y positiva de si mismo

(a) identificando las

características de su sexo y

cualidades personales.

Aprendizajes esperados:

Que el niño y la niña aprendan a:

Reconocer y disfrutar su

imagen corporal.

Decir su nombre y apellido.

Identificar el nombre de su

grupo familiar y los adultos

significativos de su entorno

inmediato.

Señalar y nombrar las

distintas partes de su

cuerpo en sí mismo/a y en

los demás.

Reconocer gradualmente las

funciones de las distintas

partes del cuerpo.

Reconocerse como niña o

niño.

Manifestar sus gustos,

preferencias, intereses.

Reconocer sus pertenencias.

Reconocer diferentes

rasgos físicos y

características personales

(alto, bajo, gordo, moreno...)

Expresar y reconocer

diversas necesidades

fisiológicas: hambre,

sueño...)

Aprendizajes esperados

Que el niño y la niña aprendan a:

_ Reconocerse como un niño o

niña identificando los

aspectos de su anatomía y

fisiología.

_ Relacionarse con otros/as y

valorar el sexo opuesto.

_ Establecer semejanzas y

diferencias en los roles

masculinos y femeninos.

_ Comportarse en función de

su sexo de acuerdo a las

normas y pautas de su

grupo social.

_ Decir y reconocer su

...