IV. MARCOS OBSERVACIONALES PARA LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DE OBSERVACIÓN DE UNA GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

IV. MARCOS OBSERVACIONALES PARA LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DE OBSERVACIÓN DE UNA GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

1. AMBIENTE DE APRENDIZAJE.

¿Qué formas de interacción se dan en el grupo? (motivación, disciplina, interacciones, niveles de simpatía)

R: La maestra hace que todos den su punto de opinión, incluyendo a los niños que no participan, los incentiva para que hablen e interactúen con la clase, que es algo que ha ayudado a los niños ya que no hay disgustos ni discusiones que dañe la armonía en la clase.

Donde está situado el grupo en escena (diagramación del espacio físico y ubicación de las personas y objetos)

R: Esta en Bochojbo Alto, en Zinacantan, Chiapas. Su es Clave 07DPR0757K, y se llama la escuela federal José María Morelos, y está en un contexto rural.  

1. LOS PARTICIPANTES ¿QUIÉNES aprenden?

1. ¿Cuántos son?

R: Son 29 y llegaron 20 alumnos el día de observación.

1. ¿Cuál es la historia del grupo? ( Antecedentes del grupo)

R: Es un grupo que se han visto desde antes, no hay niños que estén repitiendo año.

1. ¿Qué hacen?, ¿Cuáles son las actividades específicas que realizaron durante la práctica?

R: El día de observación tuvimos la suerte de tener una clase con ellos, la cual fue educación física, nosotros hicimos calentamientos con los niños y juegos, y les ayudamos en la lectura de poemas en la clase de español.

1. ¿Qué sensaciones, sentimientos y actitudes se perciben en los participantes?

R: Por lo que pude notar en la observación, es que la maestra como los alumnos estaban muy cómodos en clase, como también fuera de ella, ya  que los niños eran muy participativos y se notaba que la maestra era muy amable con ellos.

1. Otras observaciones.

R: Pude notar que los niños no tenían buen manejo del español en la lectura, pero es algo comprensible y de esperar ya que no es su lengua materna.

1. EL DOCENTE. ¿Quién propicia el aprendizaje?

1. ¿Qué actitud asume frente al grupo?

R: Tiene una actitud responsable, amable con los niños, a pesar que ha estado con ellos un año medio es algo que es de alabar, ya que logro un buen papel como docente

1. ¿Cómo se comunica con los estudiantes?

R: la comunicación es muy buena con la maestra y los estudiantes, en la clase de español que tuvimos con mis compañeros, se veía en el ambiente que era el adecuado para que se pueda realizar el dialogo en el aula.

1. ¿Qué actividades realiza?

No pudimos ver todas las actividades que ella realiza en el aula, pero en la clase que pudimos observar, vimos como la maestra incentivaba a los niños que lean los poemas  con emoción, a pesar de las complicaciones de la lectura que tenían.

1. PARA QUÉ fines educativos se realiza el proyecto, clase o tema.

1. ¿Cuál es el objetivo del proyecto, clase o sesión? ¿es o son objetivos relacionados con la construcción de conceptos, de habilidades, de actitudes o valores?

R: El fin de la clase era que tengan una motivación en la lectura, a pesar de los impedimentos que tenían, como ya se había dicho con anterioridad. En los alumnos se podría ver que estaban interesados en darle emoción a un poema y darle un significado especial.

...