Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Nombre de la asignatura:

 INGENIERIA DE SISTEMAS         

Plan de estudios:

 IIND- 2010-227        

Clave de asignatura:

 INR-1017        

Horas teoría – horas prácticas – créditos:

 3-2        

Competencia No.:

1

Descripción:

Desarrolla el conocimiento del concepto de sistemas y enfoque sistémico su interpretación práctica y su evolución

Temas y subtemas para desarrollar

la competencia específica

Actividades de

aprendizaje

Actividades de

enseñanza

Desarrollo de

competencias genéricas

Horas teórico-

práctica

1.1 Teoría General de Sistemas.

    1.1.1 Orígenes y evolución de la teoría    General de Sistemas.

    1.1.2 Finalidad de la TGS

1.2 Sistemas.

    1.2.1 Concepto de Sistema.

    1.2.2 Límites de los Sistemas.

    1.2.3 Entornos o medio ambiente de los Sistemas.

    1.2.4 Pensamiento Sistémico.

1.3 Conceptualización de principios.

    1.3.1 Causalidad.

    1.3.2 Teleología.

    1.3.3 Recursividad.

    1.3.4 Manejo de Información

Escuchar con atención la presentación.

Escuchar con atención la exposición y hacer una retroalimentación en forma dinámica con participación oral del conocimiento previo de sistemas

Ver video de la extracción del hierro

Reflexionar dar opiniones del tema expuesto en el video

Escuchar atentamente la exposición, tomando nota de los puntos importantes, analizando y generando cuestionamientos

Realizar un reporte sobre la evolución del enfoque sistémico

Reflexionar dar opiniones del tema investigado

Escuchar atentamente la exposición, tomando nota de los puntos importantes, analizando y generando cuestionamientos

Realizar un mapa conceptual donde especifiquen las diferencias entre enfoque sistémico y pensamiento sistémico

Reflexionar dar opiniones del tema investigado

Escuchar atentamente la exposición, tomando nota de los puntos importantes, analizando y generando cuestionamientos

Realizar evaluación escrita

Presentar la materia de ingeniería de sistemas, explicando que es y los objetivos de cada unidad, así como su forma de evaluación.

Exponer frente al grupo acerca de la teoría general de sistemas de una forma dinámica y llamativa

Proyectar video la teoría de sistemas

Promover un espacio para la reflexión del video y pedir que los alumnos emitan su opinión del tema  

Exponer frente al grupo la teoría general de sistemas y subtemas

Pedir a los alumnos un reporte sobre la evolución del enfoque sistémico

Promover un espacio para la reflexión del reporte y pedir que los alumnos emitan su opinión del tema  

Exponer frente al grupo el tema de sistemas y sus subtemas

Pedir a los alumnos un mapa mental donde especifiquen las diferencias entre enfoque sistémico y pensamiento sistémico

Promover un espacio para la reflexión del reporte y pedir que los alumnos emitan su opinión del tema  

 Exponer frente al grupo los demás temas de la unidad, de forma dinámica y entretenida.

Aplicar evaluación escrita

Conoce las teorías de los principales filósofos del enfoque sistémico.

Comprende y compara otras culturas en el proceso de implementación del enfoque sistémico.

9 horas

         HT: 7

         HP: 2

Indicadores de alcance

Valor del indicador

1. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
2. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
3. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).
4. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico.
5. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
6. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

16%

16%

14%

14%

20%

20%

Desempeño

Nivel de desempeño

Indicadores de alcance

Valoración numérica

Competencia alcanzada

Excelente

1. Las investigaciones documentales contienen información correcta, es entregada a tiempo y cumplen con las especificaciones dadas.

La aportación en clase es excelente, nutrida y correcta sus preguntas son coherentes y con fundamentos  

1. Resuelve el 100% de la evaluación del tema correctamente

De 95 a 100

Notable

1. Las investigaciones documentales contienen información correcta, es entregada a tiempo, pero no cumplen con las especificaciones dadas.

La aportación en clase es correcta pero poco nutrida y sus preguntas son coherentes y con fundamentos  

1. Resuelve el 90% de la evaluación del tema correctamente

De 85 a 94

Bueno

1. Las investigaciones documentales contienen información correcta, no es entregada a tiempo, pero si cumplen con las especificaciones dadas.

La aportación en clase correcta pero poco nutrida y sus preguntas son incoherentes y sin fundamentos  

1. Resuelve el 80% de la evaluación del tema correctamente

De 75 a 84

Suficiente

1.  Las investigaciones documentales contienen información correcta, no es entregado a tiempo, y no cumplen con las especificaciones dadas.

La aportación en clase incorrecta sus preguntas son coherentes y con fundamentos

1. Resuelve el 70% de la evaluación del tema correctamente

De 70 a 74

Competencia no alcanzada

Insuficiente

1.  Las investigaciones documentales contienen información incorrecta, no es entregado a tiempo, y no cumplen con las especificaciones dadas.

La aportación en clase incorrecta sus preguntas son incoherentes y sin fundamentos

1. Resuelve el 60% de la evaluación del tema correctamente

<70