LAS GRANDES CARACTERÍSTICAS CLAVE DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS

CARACTERÍSTICAS CLAVE DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS.

Pam Sammons.

Josh Hillman.

Peter Mortimore.

1. ¿Cómo puedo evaluar la practica de enseñanza que he desarrollado?

        Para evaluar la práctica de enseñanza que he desarrollado lo más importante es analizar y valorar como ha sido mi desempeño tomando en cuenta principalmente los elementos que Pam et al nos señalan que son el de  la organización eficiente, la claridad del propósito, las lecciones estructuradas y la práctica aceptable, es al considerar estas cuatro vertientes de mi práctica como sabré si fue bueno o malo mi labor como docente a demás que me dará un panorama distinto de cómo debe ser ahora, lo que puede seguir así o lo que aun hay que mejorar.

1. ¿Cómo organicé el aula?

        Durante mi última jornada de práctica, tuve la suerte de tener un aula amplia y con suficiente mobiliario para que mi grupo se desplazara cómodamente y a voluntad. La mayor parte del tiempo de mi práctica el grupo se dividió en tres equipos el de 4º con 4 alumnos, el de 5º con 5 alumnos y el de 6º con 3 alumnos, cuando el trabajo implicaba un resultado único por grado (láminas, dibujos, carteles, etc.) los niños trabajaban sobre una mesa con sillas alrededor que a demás facilitaba a ellos el trabajo pues podían apoyarse en las mesas para realizar su trabajo, pero cuando el trabajo implicaba un resultado por alumno, es decir trabajo en libretas, libros de texto, cuadernillos de pensamiento, materiales de apoyo etc. los niños tenían la facilidad de los mesa-bancos y a pesar de que el trabajo era de manera colectiva pues podían intercambiar opiniones en la mayoría de ellos el resultado era individual y cada quien trabajaba en su lugar.

        Trate siempre de estar en contacto con el trabajo de los tres equipos y cuando era momento de que ellos trabajaran me colocaba en un lugar estratégico de manera que pudiera observar a cada uno de los equipos y sobre todo pudiera controlar un poco el trabajo de los niños mas inquietos del grupo.

1. ¿Qué pasó con la planeación?

        Para planear siempre trate de tomar el mayor tiempo posible, y considerar las necesidades de mi grupo, utilizar actividades que cumplieran con mi propósito y sobre todo que llamaran la atención de mis alumnos y me ayudaran a mi para que cuando unos grados trabajaran yo pudiera resolver dudas al otro y poder atender a cada uno de mis niños en su trabajo.

        Pienso que a pesar de que al planear por primer vez todas mis sesiones me preocupé por varios aspectos que observé durante mi jornada de observación, aun así para muchas actividades tuve dificultades pues algunos contenidos previos a los que yo debía abordar con mis alumnos ellos ya los debían de conocer no fue así, pues existían muchas deficiencias en algunas asignaturas y es en este momento, en una segunda revisión que ya no me preocupo por darle el tiempo suficiente y eso no ayuda mucho a mis clases, pues aunque sabía de las modificaciones que había elaborado y el material de esas reformas estaba listo, el no elaborar nuevas planeaciones o no hacer las anotaciones pertinentes en las que ya existían hizo más difícil poder llevarlas a cabo.

1. ¿Por qué crees que es necesario explicar los propósitos de trabajo a los niños?

        Pues para que al igual que nosotros conozcan lo que queremos lograr en una clase o con una actividad y al final de esta ellos también nos puedan decir si se han alcanzado esos propósitos o no.

        Pienso que en ocasiones dar la oportunidad a los niños de que participen en el logro de propósitos aumenta nuestras posibilidades de alcanzarlo así como agranda el panorama que tenemos e incrementa el número de caminos por el cual podemos llegar a ellos.

        Cuando un grupo de personas trabaja por el mismo propósito conocido es más fácil obtener un resultado positivo al final y durante el desarrollo de la actividad.

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