ESCUELAS EFECTIVAS

ESCUELAS EFECTIVAS

El   presente   ensayo   aborda las   características   principales   de toda   escuela   efectiva, siendo   el propósito   analizar   si   realmente contamos con escuelas efectivas, y si no es así, saber qué es lo no se está llevando a cabo qué punto no se está concretando; y es que, si un solo elemento falta en una escuela efectiva, entonces   ya   no   adquiere ese término.   Una   escuela  efectiva solo tendrá un buen funcionamiento y cumplirá cada objetivo al que está encaminada   si   cada   miembro educativo   cumple   con   lo   que   le corresponde,   y   al   referirse   a miembro educativo se habla desde el director, maestro, administrativo, alumnos,   intendencia,   suplentes   y padres de familia, cada uno de los anteriores   debe   de   involucrarse   y responsabilizarse  de   la  educación, pues   todos   tienen   un   papel   que cumplir   para   que   la   misión   se cumpla

Gonzalo   Muñoz   menciona, “No   hay   escuela   EFECTIVA   sin clase EFECTIVA”, esto es que, si no se cuenta con  maestros entregados a su profesión, que crean realmente en   sus   objetivos,   objetivo encaminado   a   brindar   la   mejor educación, dispuestos a trasmitir un aprendizaje significativo, el término “escuela efectiva” se verá truncado, pues   por   mas   instalaciones equipadas, adornadas y completas que   se   tengan,   si   el   personal educativo no está dispuesto a poner lo que le corresponde, la educación jamás   llegara   a   ser   una EDUCACIÓN. Los maestros deben estar   conscientes   de   que   el optimismo   pedagógico   es fundamental   para   mejorar   la educación, “todo es posible por obra de la educación” y deben dejar de lado el pesimismo educativo.

Una   escuela   efectiva   es aquella que se organiza de manera tal que posee un claro sentido de misión,   con   metas   precisamente establecidas,   liderazgo   pedagógico y un positivo clima que cultivan   altas   expectativas académicas,   evalúan permanentemente   su   desempeño; los profesores asumen plenamente sus   responsabilidades profesionales;   participan   en   la programación   de   las   actividades escolares y juegan un papel activo a   la   hora   de   elegir   modalidades pedagógicas que hagan posible una enseñanza   activa   en   el salón de clases; y exista un compromiso dela   comunidad   con   sus   escuelas”. Existe   un   conjunto   de investigaciones sobre factores claves de   efectividad   escolar   que   han identificado   características asociadas   con   logros   académicos sobresalientes. Sammons, Hilman y Mortimore   describen once factores para   las   escuelas   efectivas   y mencionan que “estos   factores   no deben   considerarse   como independientes uno de otro, por lo cual   se   destacan   varios   vínculos entre   ellos   que   pueden   ayudar   a comprender   mejor   los   posibles mecanismos de efectividad”.

...