LOS ENFOQUES EN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA

INTRODUCCIÓN

El trabajo que voy a presentar es un ensayo relacionado con los temas vistos en la unidad 1 de la guía “el aprendizaje de la lengua en la escuela”, que lleva por nombre “Los enfoques en enseñanza-aprendizaje de la lengua”. Este trabajo está hecho con la finalidad de compartir lo que he comprendido de ciertos temas y sus lecturas. Se menciona mucho sobre la gramática, los tipos de gramática que han impactado más, el uso correcto que le debemos dar al lenguaje, el objetivo de la enseñanza, entre otras cosas.

LOS ENFOQUES EN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA

La gramática se puede definir como un conjunto de normas y reglas para hablar y escribir correctamente una lengua. Sabemos que la lengua es una forma de comunicación, en la primera lectura Jesús Tusón nos habla sobre los diferentes tipos de gramática que existen entre ellas, la normativa, la descriptiva y la predictiva. La normativa como su nombre lo dice establece normas y usos que se consideran los más correctos para la lengua que en este caso es el Español. Dicta lo que es correcto e incorrecto a la hora de hablar y, sobre todo, escribir, ya que se le da más importancia a la lengua escrita que a la oral, regula el correcto uso de las palabras y de los signos de puntuación en la escritura. Por ejemplo, la RAE (Real Academia Española) junto con otras academias de países de habla hispana son las encargadas de regular el español. Esta gramática como ya lo dije se centra más en la escritura ya que para poder escribir algún libro se necesita una excelente ortografía, además de una buena expresión, no deben existir ningún error. En la descriptiva no existen normas ni reglas, esta solo estudia la estructura de las palabras, la forma en la que estas se enlazan y los significados de dichas combinaciones. Nos dice que atiende a lo que es y no a lo que debe ser ya que no se preocupa por que las personas hablen de forma correcta solo estudia la forma que hablan, es decir; las características de nuestra lengua. La gramática predictiva es la única que pretende ser científica desde un principio, su objetivo es la formulación de una serie de hipótesis que den cuenta del funcionamiento de la lengua para luego comprobarlas y, en caso necesario, volver otra vez a formular hipótesis nuevas que incluyan los resultados obtenidos no previstos en las primeras hipótesis. Este es un método hipotético-deductivo de trabajo. Un ejemplo puede ser que el maestro observe que los alumnos aprendan a leer más rápido de alguna cierta forma, para comprobarlo tiene que verificar su hipótesis. Al igual sucede si existe una problemática tiene que comprobar por qué pasa eso. Más adelante aparece una interrogante sobre qué tipo de gramática puede servir mejor para los alumnos. Considero que actualmente se aplica la gramática descriptiva en la mayoría de las escuelas primaria ya que se les enseña a los niños a leer y a escribir, la mayoría al entrar a otro nivel educativo siguen teniendo faltas de ortografía al escribir algún texto, no hay coherencia, se utilizan las palabras más sencillas, aunque se les enseña las reglas de la ortografía se les olvida sobre todo a la larga ya que no se les sigue insistiendo su uso, además si los maestros no están preparados de esa manera tampoco podrán lograr una buena enseñanza, ya que he visto que varios maestros se expresan de forma incorrecta, su ortografía es mala por lo tanto el niño aprenderá lo mismo. Además los niños aprenden a expresarse también por su entorno, al escuchar las palabras utilizadas, el tono, todo esto influye en su manera de expresar.

Por ello la siguiente lectura más que nada nos habla de darle el uso correcto al lenguaje, nos menciona el primero que es la lengua materna la que traemos o nos enseñan en casa, sabemos que en cada región existe diferente cultura, eso nos hace diferentes y únicos, la lengua de cada región es diferente a eso se refiere a la lengua que tenemos en dicha región, en mi caso sería el náhuatl. Los maestros deben enseñarle a los niños a fomentar su lengua, ya que ellos por pena no lo quieren expresar, o aprender sin embargo por eso hoy en día es posible ver esto, las personas ya no se preocupan por seguir enriqueciendo su lengua, al contrario los niños que crecen se apenan, piensan que son menos. También nos habla sobre el uso correcto de la lengua hablemos del español. Hoy en día es normal escuchar a los jóvenes hablar con palabras obscenas, expresarse de forma incorrecta, sin embargo para ellos está bien, ya que entre jóvenes les parece que esta es una forma de aceptación a un grupo, para estar a la moda. Incluso las personas mayores también han adoptado esta forma de expresión, ya no es raro escuchar a los maestros hablarles de esta misma forma a sus alumnos. Sin embargo los padres y los maestros deben de darle el uso correcto a cada lengua porque de esta manera se está perdiendo el objetivo de crear, enseñarle a los niños la verdadera finalidad de la gramática, ellos son los que tienen que dar el ejemplo.

La siguiente lectura Ignasi Vila se remonta al pasado para analizar la historia de la enseñanza de la lengua tomando como referencia la psicolingüística. La psicolingüística podría definirse como la ciencia que se encarga de estudiar la manera en que comprendemos, producimos, adquirimos y perdemos el lenguaje. El uso que le damos, comprensión, producción del lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas. El texto nos inicia con un análisis del pasado de la psicolingüística, llamándose psicolingüística evolutiva porque conforme pasan los años va cambiando y adaptándose a los modelos lingüísticos que estén de moda. También vemos que la psicolingüística evolutiva es definida así porque tiene por objeto estudiar el proceso de aparición y desarrollo del lenguaje a lo largo de un tiempo determinado o a lo largo de la historia. Haciendo un retroceso para ver cómo inició la psicolingüística evolutiva, el autor menciona que Noam Chomsky fue el precursor de éste estudio, cuya propuesta fundamental fue: “abogar por una teoría formal del lenguaje, vista como un conjunto de relaciones cuasi-biológicas que constituían las bases de la estructura formal de cada una de las lenguas” Una parte de la lectura que

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