La Educación Prohibida

Universidad Latina de Panamá

Programa de Maestría en Administración de Negocios con énfasis en Dirección Empresarial

Curso: Economía Empresarial

Docente: Dra. Engracia De Dios Archibold

Título: Resumen película “La Educación Prohibida”.

Autor: Lorena Perdigón

Resumen: Película documental independiente que documenta experiencias educativas no convencionales en países de América Latina y España.

Palabras Clave:

Argentina, Dirección, Germain Doin. Dirección artística Juan Vautista. Año 2012.

Fecha:

27 de junio de 2014

Introducción

La Educación Prohibida consiste en una película documental independiente argentina que fue estrenada en agosto de 2012. La misma documenta experiencias educativas no convencionales en países de América Latina y España.

Fue la primer película fue financiada mediante un modelo de crowdfunding (financiación en masa).

Este documental cuestiona las formas de educación moderna y la manera de comprenderla, explicando la necesidad de cambiar a un nuevo paradigma educativo.

Dicho documental fue realizado por estudiantes jóvenes en 8 países y se entrevistaron a más de 90 docentes con diferentes ideologías educativas. El film propone un debate acerca de las bases que sostienen la escuela, y una educación integral que esté centrada en ciertos atributos como el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.

Los autores señalan que: “La Educación Prohibida es una película documental que se propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo…”

1. ¿Considera que las estructuras de la escuela han quedado obsoletas?

Definitivamente. Porque hoy día la educación no se enfrenta a los cambios que van sucediendo. Se miden siempre resultados por encima de las verdaderas capacidades de las personas. En la educación siempre se enseña que se debe competir, que es importante que uno tenga mayor o mejor coeficiente intelectual que otra persona, se discrimina en cierta forma con estas formas de enseñanza. Todo esto lo que hace es condicionar a las personas, sin importar los vínculos humanos, el amor, y crea violencia.

No se puede siempre seguir con las misma s estructuras, porque el mundo es muy dinámico, es muy cambiante. Para mí es obsoleta la estructura clásica porque los maestros se siguen centrando en enseñar para que los alumnos aprendan y repitan las cosas de memoria, fechas, acontecimientos, nombres, etc. y para que los cerebros como tales computadoras reciban esa información y se quede grabada a fuego; y no se centran en enseñar realmente para que los alumnos se INTERESEN por el tema, no se enseña pensando en las necesidades de esos alumnos, no se enseña buscando la MEJOR MANERA DE HACER QUE ESE ALUMNO SE INTERESE Y ENTIENDA EL POR QUÉ DEBE SABER TAL O CUAL COSA. Y luego se sigue haciendo los mismo de siempre: poner una nota que supuestamente mide la “inteligencia o capacidad” de esa persona, lo cual no hace otra cosa que marginarla., condicionarla. EXISTE COMO DICE LA PELÍCULA: UNA “DESATENCIÓN EMOCIONAL” y se sigue en la idea de medir estándares.

Me parecen estructuras arcaicas, porque en realidad yo creo que se puede y de hecho es lo que se propone, buscar formas integrales de educación. FORMAR A LAS PERSONAS COMO PROFESIONALES Y COMO SERES HUMANOS. Buscar responder a las necesidades de los alumnos. Buscar EXPLOTAR TODAS SUS POTENCIALIDADES. Yo siempre he pensado que todo lo que se enseña depende de que te guste o no, de que puedas encontrarle el sentido, dependiendo de la manera en que se enseñe. Más allá de que una persona pueda tener más o menos facilidad para ciertos temas, Creo firmemente que todos tenemos POTENCIALIDADES y que deben ser exploradas y explotadas.

2. ¿A qué anacronismos se enfrenta la educación?

Hoy día nos enfrentamos a una Educación anacrónica, según se muestra en el documental, a pesar de los cambios en la sociedad a través de estos años, del paso del tiempo, de la evolución que hemos tenido como personas, como instituciones, los sistemas educativos no han cambiado en una forma tan rápida como nosotros.

Según la opinión de Ken Robinson (un experto en el desarrollo de la creatividad): “La mayor parte de nuestros sistemas educativos están desfasados. Son anacrónicos. Se crearon en el pasado, en una época distinta, para responder a retos diferentes. Con el tiempo se han vuelto cada vez más limitados”.

Las Reformas Educacionales de hoy día están mal enfocadas. Seguimos concibiendo a las escuelas como los modelos antiguos, usando las mismas técnicas de hace 200 años.

Son lugares de aburrimiento, más que de aprendizaje. Siguen siendo los clásicos maestros en frente de una pizarra que dicen que las cosas son así porque ellos lo dicen y nada más. Los maestros se basan en que “algún día los vamos a necesitar”.

Los objetivos siguen siendo siempre medibles, calificables, comparables en una escala estandarizada que trata a los alumnos como “números”, definidos a través de ellos como personas. Se compara.

Se estimula la competencia. Se educa para la misma.

La estructura del sistema sigue siendo la misma de hace años atrás, no importa que se comprenda o no algo sino que se sepa. Se piensa que los niños son objetos de estudio, que están vacíos. Que son recipientes donde se debe colocar información.

No responde a las necesidades y a los cambios como ser el uso de la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje, están desfasados.

El principal problema que acarrea este anacronismo es que no se considera la naturaleza misma del aprendizaje y no se toma en cuenta la liberta de elección, el amor y los vínculos humanos en el desarrollo de los individuos.

3. ¿El sistema escolar tradicional permite desarrollar plenamente las potencialidades humanas?

No, ya que el sistema tradicional sólo se centra en lo que los alumnos aprenden,

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